习作2第一课时教学设计

为想象中的他(她)画张像

(第一课时)

目标:从现实走向想象,用已学过的写外貌两种方法(抓特点和写有序)来画一画、写一写想象中的人物(《熊出没》李老板)。

难点:画和写都要抓住人物特点

课前聊天

【设计意图:以亲切的语气和学生交流,学生的精神一下子集中起来。】

教学过程:

一、复习旧知

师:同学们记性这么好,那我就来考考大家。习作2我们学过了吧,那讲得是什么内容呢?

生:写人物的外貌、性格、爱好

师:那要把一个人的外貌写好,第一要素是什么?

师:学得真不错,那如果不抓住特点,会怎样呢?我们来看这样一段文字(出示一段外貌描写)。谁来读一读

生:(读)

师:你能猜出这段文字说的是谁吗?据说是我们班的一位同学哦!猜不出是为什么呢?

生:放在谁的身上似乎都符合。没有抓住主要特点

师:对,这就叫做“千人一面”。所以写好外貌得-------抓特点(板书)抓住了特点,那就不一样了,我们再来看一段叶嘉雯同学写的一段外貌(出示学生习作片段),读一读,猜一猜

师:XX同学把特点写得真是太到位了,其实还有一点这位同学做得也特别好。生:写有序

【设计意图:从2篇例文入手,唤醒就知,明确描写人物外貌时的2大注意点。为写想象中人物奠定基础。】

二、引出主角——李老板

师:看来写现实中的人物难不倒大家,今天我们可要来一个高难度的——给想象中的他画张像(补全课题)。

想知道他是谁吗?老师这有他的一段录音,听完你就全明白了

(播放录音,此时学生都会猜出是《熊出没》里的李老板)

师:听了录音,李老板给你留下怎样的印象?

预设1:脾气暴躁

追问李老板会是什么样子?(师可作引导,当你妈妈发脾气时,会有什么表现?)预设2:如果学生说的特点和脾气大没关系,顺势引导抓特点时要有选择(板书)【设计意图:不见其人,先闻其声。每个同学对李老板的声音都反应热烈,也使得人物形象跃然纸上】

三、画一画

1、同学们的想象力真让我刮目相看,《熊出没》剧组经常收到小朋友的来信,希望能在动画片里见到李老板。那么问题来了,李老板到底长什么样呢?机会来了!看!这里有一则招聘启事(出示招聘广告)

被录用得过2关,第一关——画

(学生画,大概5分钟。师巡视,随机辅导并挑选优秀画作)

2、学生上台展示,说说自己创作的李老板有哪些特点。师用红笔圈出有特色的地方。(说出画作中最大的特点,同学和老师可以帮助一起发现)

三、写一写

师:看来第一关难不倒大家,马上进入第二关——写,把李老板的外貌写下来。其实老师也参加了一个造型师招聘。还记得《猫和老鼠》这部动画片吗?里面汤姆猫的主人可从来没见过,看看我的创作。(出示画像)

1、同学们看看图,读读文,说一说(学生说到写有序时,随机板书整体----局部、上-----下,引导学生发现图文配套)

2、就让我们也来试着写一写李老板。

(写字姿势:A提起笔,你就是伟大的造型师了,有可能决定着李老板的样子,可要注意你的写字姿势哦!

B你看这位同学,写得这么漂亮,和他正确的坐姿可是分不开的!)

(10分钟左右,相机指导,挑选典型,选出优秀、良好、合格3篇习作)

3、上台展示,出示评价标准(三星评价法)

【设计意图:学生通过先画后写,对李老板的特点进行了描述。学生乐于表达,敢于表达。有利于学生写作水平日有寸进,不断提高。】

四、延伸作业

今天,大家对于应聘都非常积极,那写好外貌就足够了吗?怎样让人物更丰满? (出示:性格、爱好)习作更完整?

板书:给想象中的他画张像

抓特点(有选择)

写有序(整体---局部、上—下)

蒋渊长泾片习作比赛一等奖教案