10 哪吒闹海优质课一等奖

《哪吒闹海》第一课时教学设计

海口市滨海第九小学曾昭莲

教材分析:

《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事,讲了小哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了龙王父子,人们又过上了太平的生活。

虽然在这则故事中,小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事,但课文写得举重若轻,寓幽默、讽刺于叙述之中,从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物,这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。

学情分析:

对三年级的孩子来说,对神话已经有了一定的了解,特别是对哪吒闹海的故事,孩子们是非常熟悉和喜爱的。只要激发起孩子对神话的兴趣,课堂一定会很精彩。

设计理念:

本课教学将以三年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点,多方面培养学生的语文能力。“授人以鱼不如授人以渔”,教给学生通过查字典理解意思来选择多音字的读音的方法,用“起因经过结果”来概括文章主要内容的方法。以抓朗读,促想象,感受神话故事的神奇。

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、掌握本课的生字新词。

3、了解文章大意,初步感受神话神奇的特点。

教学重点、难点:

重点:概括文章的主要内容。

难点:感受神话故事神奇的特点。

教学准备:PPT课件

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、同学们,我们喜欢玩游戏吗?那老师今天就带大家一起来玩个游戏,这个游戏是看图片猜故事,看看谁的眼睛最敏锐,赛赛谁的脑子转得最快。看到图片,知道就大声地说出故事的名字。

(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、夸父追日、后弈射日、女娲造人) 2、揭示“神话故事”

(1)(课件出示四个)这些都是什么故事?你们喜欢神话故事不?为什么?

【设计意图:在看图猜游戏的活动中让学生对古代神话故事产生了浓厚的兴

趣,自然而然地进入课文,让学生有一种强烈的阅读愿望,为学习本课奠定感情基础。】

3、揭示课题

(1)今天我们就来学习一则神话故事。

(2)点击哪吒图,小朋友,他是谁?出示,谁来喊一喊它的名字?

“哪”是个多音字,在这读ne,一起来读一读。

4、哪吒是托塔李天王的儿子,有三头六臂,武艺高强,是一位少年英雄。

他尽心尽力地帮助姜子牙推翻商纣王的残暴统治,为老百姓做了很多好事,受到人民由衷的喜爱。今天,我们要学习的是哪吒大闹东海的故事。

5、板书课题,生齐读。

请大家伸出手指和老师一起写课题,一起读读课题,读出气势来。读得真好!这是一个故事,你能根据这个故事的题目提出什么问题?

(1)哪吒为什么闹海?(你想知道故事的起因)

(2)哪吒怎样闹海?(你想知道故事的经过)

(3)哪吒闹海的结果如何?(你想知道故事的结果)

8.老师把同学们刚才提出的问题梳理了一下,出示。其实我们凡是写事的文章都可以提这三个问题。

【设计意图:“学贵有疑”,课堂伊始,紧扣文题,层层深入,引导学生,学会质疑,教给学生学习的方法。】

二、检查预习,初读指导

1、要想知道这些问题的答案该怎么办?(出示)那么就请同学们自由地朗读课文,注意要读准字音,读通句子,边读边思考,刚才提出的四个问题。现在就请同学们打开你的课本,大声朗读课文吧。

2、生字词会读了吗?那老师考考大家,去掉了拼音看会不会读。

3.小朋友们,看!哪吒有两件法宝,是——出示混天绫乾坤圈

谁来清楚正确地叫出它们的名字?

4.出示第二组词语:

东海龙王三太子夜叉

①读准夜叉,看课文插图,说说夜叉的模样。

教师介绍:佛经上说,夜叉是一种吃人的恶魔。看图,你觉得夜叉长得怎么样?现在,我们常把那些相貌丑陋、凶恶的人称为夜叉。

②老师为什么把这三个词语放在一起呢?

5.出示第三组词语:称霸一方兴风作浪胡作非为

①理解“称霸一方”,“称”多音字,在这里读chēng,出示称的三个读音的意思给学生选择正确的读音。

②理解“兴风作浪”,“兴”多音字,在这里读xīng,给另一个读音组词。

③这三个词语有什么共同的特点?

小结:这三个词语都是讲东海龙王父子作恶多端。

6、出示第四组词语:一摆随即取下向夜叉扔去一纵身趁势抖出①这都是写哪吒动作的词语

②读好字音:即读第二声

【设计意图:充分利用课本资源,让学生看图理解夜叉的形象,具体可感。归类识字,让学生的识字更有系统性。】

三、理清脉络。

1、现在,老师想请小朋友轻声读读课文,看看能不能解答黑板上的三个问题?

2、为什么闹?指名读第一自然段。其实这就是故事的起因,板书“起因”。

3、思考:哪吒闹了几次海?每次是怎样闹的?用“——”画出哪吒闹海的语句。

(1)一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

找出哪吒的关键性动作,第一次闹海的结果。

板书:一摆水晶宫摇晃起来

(2)小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。

找出哪吒的关键性动作,第二次闹海的结果。

板书:一扔把夜叉打死了

(3)哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

找出哪吒的关键性动作,第三次闹海的结果。

板书:一抖三太子现出了原形

4、结果怎样呢?指名读第四自然段。板书结果

5、小朋友们,你能按照这个故事的起因、经过、结果这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗?

出示:东海龙王父子,他、、,从此,人们。

【设计意图:“整体把握”被新课标旗帜鲜明地提出后,我们便趋向于避繁就简,用契合文体、贴近学情的手段,指导学生提炼文章的主线。神话故事具有故事完整、情节曲折、脉络清晰的表达特征。而本文的题目高度地概括了文章的主要内容,于是,我从题目入手,据题质疑,抓住文中的关键词,采用选词入句填读的方式,将故事的梗概融入提供的句式之中。语言训练与内容把握水乳交融,相得益彰。既让学生学会了概括文章主要内容的方法,又训练了学生的语言表达。】四、感受神奇

1、我们概括了故事的主要内容,我们知道今天学的这篇文章不是一个普通的故事,它是一个神话故事,那这个神话故事神在哪里呢?它有哪些神奇之处,快速地在文中找一找。

2、你们说的这些事实都可以证明哪吒是一个——神,对,是一个神奇的人物。

3、推荐《封神演义》的其它故事。

【设计意图:简单地说,神话故事剧就是讲神仙的故事,肯定具有神性,否则就不能称之为神话。神话故事中的人物都有超现实的神通,能呼风唤雨,腾云驾雾,似乎无所不能。本环节的设计就是基于上述的认识,让学生粗浅地了解神话故事的特点。】

五、写字。

我们古代的劳动人民充满了智慧,他们不仅创造了神奇的故事,还创造了神奇的汉字。刚才我们读好了故事,现在我们来写好汉字。这篇文章的生字就很有

特点,有7个是左右结构的字。我们的字首先要写正确,然后要写漂亮。怎样才能写正确写漂亮呢?老师这里有首小儿歌。一起来读读。提笔就是练字,注意写字姿势,身正肩平足安。

【设计意图:识字一定要根据本课中的生字按规律识字。本课中的生字很有特点,大部分是左右结构的字,所以我为学生总结了一首《左右结构书写儿歌》,把方法隐含在儿歌中,既生动有趣,又方便识记。】

板书:

起因

一摆经过:一扔一抖

结果

10、哪吒闹海

摇晃

打死

现形