解决问题ppt配用优秀获奖教案

人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计

砚山县第三小学:龙文静

教学目标:

知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备:小棒、计数器、数字卡片、多媒体课件。

教学过程:

猜一猜课前小游戏:

教师告诉学生猜数的范围是0~100,然后将写好的数遮住,由学生猜测。猜测的数中要包含1、10、100.

导入:

老师这里有许多从0到100的数字卡片,我们一起来猜猜看。师:我们在游戏中遇到的最大的数是多少?(100),最小的数又是几?(0)

如果老师把100和0合在一起,你们还认识这个数吗?(1000)老师:1000到底有多大呢?它和1和10和100又有什么关系呢?今天我们就来一起来学习“1000以内数的认识”(板书:1000以内数的认识)请大家跟老师书空一遍。

活动二:数一数。

1、师:从一年级开始,小棒就是我们认数的好帮手。今天老师又带来了一些小棒,谁来估一估大约有多少根小棒?(生猜)到底有多少根呢?我们可以———数一数。

师:请一生上来数一数,1、2、。。。10,刚好10根。

师小结:当小棒数量很少时,我们可以用“个”或者“一”作为计算单位

2、师:提问:现在小棒的数量增多了,谁先来估一估这些小棒大约

我们来个小组合作的数数比赛怎么样?先听清楚数数要求:

(大屏幕出示小组合作要求:1、数的速度要快;2、数的根数要准;3、数好后,用坐端正的姿势告诉老师。)

预设:我们把10根小棒扎成一捆,10、20、30、。。。100根。小结:当小棒数量比较多时,我们可以用“十”作为计数单位(板书:十)一十一十的数,我们知道了10个十是一百。(师板书:10个十是一百。)

3、师:刚才大家通过集体的力量数出了每个组各有100根小棒,老师也收集了一些小棒,现在小棒的数量更多了,谁来估一估这些小棒大约是多少根?生估计

师:要想知道小棒的根数,我们还是要数一数。可是有这么多小棒,我们要怎么数才能数的快呢?我们来男女生比赛数,好吗?

师:我们可以以百为单位数,100、200、300、400、。。。900,9个一百再加1个一百是多少?(1000)

师:10个一百是一千。千和我们学过的一、十、百一样也是一个计数单位。

小结:当小棒特别多的时候,我们用百作为计数单位(板书:百),一百一百的数,我们知道了10个一百是一千。(贴)(边小结,边出示课件)

师:通过刚才的数数比赛老师发现你们是一群爱动脑筋,会合作的好孩子。

4、大家看,老师还带来了一个大正方体,它是由很多小正方体组成的。谁来估一估大约是多少个小正方体?

5、师:我们一起来数一数验证你们的猜想。(课件演示),这么多,怎么数呢?

6、师:刚才我们数出了1000根小棒,又数出了1000个小正方体,在数数的过程中,你有什么新的发现?

7、个、十、百、千都是计数单位,几个一是十?(10)几个十是一百?(10)那10个一百是多少呢?

8、小结:一、十、百、千都是计数单位,它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系,以后可以根据需要,用不同的计数单位来数数。

活动三:拨一拨

师:为了让大家更熟悉计数单位“千”,老师还给大家请来了我们的老朋友计数器呢!(出示计数器)现在请大家拿起你桌子上的计数器,快速的在计数器上找到计数单位千。谁上来指一指计数单位千在哪里?(学生上台指)你们都找到了吗?(找到了)谁来说说它在计数器从右边起的第几位?(第四位)(复习计数单位)计数器除了可以帮助我们认识计数单位,他还可以帮助我们数数呢!现在就让我们一起边拨珠边数数吧!从九百六十起,一十一十地数到一千.

你能行刚才那样自己拨一拨、数一数吗?(学生练习拨到一千)那一千在计数器上怎么表示呢?谁上来表示出来?(学生上台贴珠子)

活动四:找一找生活中的一千

师:刚才我们通过数物体的个数、拨计数器,又认识了一个新的计数单位“千”,像一千这样的大数在我们的生活中经常会用到,现在我们就去找一找生活中的“一千”。谁来说说你在生活中看到的一千?\

师:看了生活中的1000你想说什么?

\活动五:数数游戏

师:像1000这样的大数,它是从0开始,由一个一个的“一”或一个一个的“十”或一个一个的百聚集在一起组成的,也就是我们常说的“积少成多”,现在我们就来由少到多的数一数1000以内的大数吧。

1.课本75做一做。

2.六、想一想,完整模型。(3分钟)

师:这节课的学习就要结束了,大家想一想,这节课我们学会了那些知识?是怎么学的?你最高兴的是什么?

师:这节课我们通过猜一猜、数一数,拨一拨等游戏等活动,知道了:十个一是十、十个十是一百、十个一百是一千.还认识了一

个新的计数单位“千”,会数1000以内的数。同时还通过找一找知道了不论是大数还是小数,在我们的生活中都经常用到,所以说:数学来源于生活,同时也服务于生活,希望大家在今后的生活中,善于观察,善于发现,做个小小数学家。

板书

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千