近似数教学设计思路

准确数、近似数

教学目的:

1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重点:初步理解近似数的意义。

教学难点:近似数的意义。

教学过程:

一、复习导入,揭示课题

1. 记忆大比拼。

1658 2984 7012 2098 9805

2500 3000 10000 4000 7400

2. 数一数。

(1)2998 2999 ()()()

(2)6097 6098 ()()()

(3)() 9000 9001 ()()

二、探究新知

1、课件演示例题10

2、提问学生:他们的书法正确吗?为什么会有两种不同的说法?

(引导学生学习9985是准确数,9985接近10000,10000是9985的近似数, 10000更容易记住)

在生活中,有的时候不需要用准确数,用近似数就可以了。(你还能举出用近似数的例子吗?)

下面那些是近似数?那些是准确数?

三年级有417人,共有597台电脑,大约1000盆花

综合类图书2912本,学生大约1600人

近似数:

准确数:

三、知识运用

1. 在下面是近似数的数据后面画“√”。

(1)从家到餐厅约有100米远。()

(2)学校最新购买了482把椅子。()

(3)学校每个月的水费大约是5300元。()

(4)3月份交纳的水费是5300元。()

2. 下面的数各接近几千?

6830,5021,3900,8104,4005,2897,7053,9008.

3.

.

4

5. 选一选。

(1)红星电影院有1948个座位,约是()个。

A. 1000 B. 1500 C. 2000 (2)图书馆里新购买了一些故事类的图书,花了()元, 大约是3000元。

A. 1985 B. 3025 C. 3998 6. 连一连。

四、课堂作业

作业:第91页“做一做”。

第93页练习十八,第7题。