Lesson 13 How Old Are You?优秀教学设计说课稿

Lesson 13 How Old Are You?

一、教学分析

1.学情分析：

四年级学生的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对探究、合作的活动特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

2. 单元及课文分析

本单元学生将学习如何讨论年龄、身高、家庭住址及如何上学等日常事情。学生也能够讨论在他们的世界里如何表达他们喜欢的事物。本课重点学习How old are you? 和When is your birthday? 这两个句型，他们和学生的生活息息相关。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：能听懂并会说，读写How old are you? I am … years old. 和When is your birthday? My birthday is …

2. 能力目标：通过学习本课理解有关年龄和生日的表达方式，并能实际应用，并与其他同学及父母进行交流。

3. 情感态度：记住朋友和家人的生日并能及时送上关心和祝福，给他人送去快乐时候，自己也收获快乐。

4. 学习策略：为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.

重点:掌握句型：How old are you? I am ____________years old. 2.

难点:根据所学内容，进行对话编排或片段描述。

四、教学准备

PPT,录音，学生用小卡片。

五、教学过程

Step 1 Warming up. 1.

师生互致问候，歌曲热身，激活旧知。

T: Good morning, boys and girls. How are you?

Ss: Good morning, Miss Tang. T: Do you like singing? Let’s sing a song together. 教师播放歌曲，学生边做动作边唱歌曲。

【设计意图】

温馨的问候使学生迅速融入英语课堂；通过歌曲调动学生的学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围，并帮助学生复习学过的月份。

2. 活动引领，复习旧知。

Free talk: 就刚刚演唱的月份歌曲进行讨论，复习学过的月份。

T: Which month do you like? Why? Ss: I like … Because… 【设计意图】

教师与学生就熟悉的话题进行讨论，旨在集中学生的注意力，同时复习和巩固与本课“生日”相关的日期表达法。

Step 2 New Concepts A.

OK,i also want to know when is your birthday ?写在四线三格内

讲解：when：用于提问什么时候，是特殊疑问词。

神奇的5个W：what，who,where,which,when Birthday: ir的发音 first，third，dirty B.

当我们过了生日，我们就又长了一岁，我们会问“你多大了？”

How old are you ? I am eleven years old. 讲解：be动词，出示幻灯片老人，自己，孩子练习be动词的使用。

C.

Now, open your books. Look at part 1. 听录音，轻声跟读。逐句跟读。领读。自由读。

Step 3 Practice A 拿出制作的卡片，把本课句型认真书写在四线三格内。教师巡视展示。

B 小组内练习，互问互答。

C 采访小组成员，填写表格。

D 问答接龙，奖励小红花。

Step 4 Homework

A 自编对话

B 回家后采访爸妈，问他们的生日及年龄。

板书设计

Lesson 13 How Old Are You? When is your birthday? How old are you? My birthday is July the third. I am thirty-three years old.

课后反思

在新知学习中，我恰当地处理教材，破解教材，突破重难点，坚持以学生自主练习为的学习形式。我创设情境，以birthday party为主线展开，并贯穿始终，将本课两部分内容巧妙地结合起来，课堂气氛严肃活泼，既创造了一种无意识、无压力的学习氛围，让孩子们在不知不觉中受益，又使孩子们感受到学习的重要性，培养认真的学习态度，这对培养与提高他们用英语做事情的能力很有必要。

1.

同桌练习：结合本课内容特点，体现学生合作意识，此练习方法简单易行，省时且效果较好，符合大班实情。

2.

生日卡片的制作：结合本课重点句型让学生在四线三格内书写，规范书写，加深对重点句型的体会。

3.编对话：使学生感受到学习的喜悦，获得学习的成就感，并潜移默化地突破了重点。

4.任务型作业：课下作业是对课上内容进行延伸，并进行了情感方面的教育。

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我要更注重突出个人能力的发展，使自己在课上更有活力，更有激情，创设出更轻松、愉快的课堂氛围，让课堂教学始终积极向上。

当然，本节课还存在很多不尽人意之处，我会在以后的教学中积极改进，大胆创新，争取更大的进步。