2、3、4的乘法口诀教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《2、3、4的乘法口诀》教学设计教学目标：1、知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。2、过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。3、情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-06 20:43:00

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学校：广南县篆角乡红岩小学

2、3、4的乘法口诀教学实录

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2018-05-06 20:43:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学实录

正文

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标

：

1、

知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、

过程与方法：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、

情感态度与价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学过程

⊙复习导入

根据5的乘法口诀连一连

一五

二十

三五

一十

五五

得五

四五

十五

二五

二十五

2.学生完成后交流。

⊙自主探究

教学例2。（教学2的乘法口诀）

（1）课件出示例2，交流信息。

（2）提问：每副有几个乒乓球拍？

（引导学生写出乘法算式）

（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）

（4）编制2×2的乘法口诀。

教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？

教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。

（板书：二二得四) 2.教学例3。（教学3的乘法口诀）

（1）编制3×1的乘法口诀。

引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）

（2）编制3的其余乘法口诀。

求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。 3.教学例4。（教学4的乘法口诀）

（1）引导学生观察实物图，列出相应的乘法算式并计算出结果。（板书：1×4＝4

4×1＝4

2×4＝8

4×2＝8

3×4＝12

4×3＝12

4×4＝16）

（2）引导学生编制乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

（3）想一想：1×1＝？

（教师引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1，也就是1×1＝1，由此推出：一一得一）

⊙巩固练习

完成教材54页1、2题。

完成教材55页1题。

完成教材55页2题。

⊙课堂总结

这节课你学了什么？

⊙布置作业

教材56页1～4题，教材57页5题。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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