两位数加、减两位数教案及板书设计

两位数加、减两位数（一）

【教学内容】

教材第44页例1。

【教学目标】

1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

【教学重点】

理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

【教学准备】

计数器。

【教学过程】

一、复习引入

师：1.口算

30＋40=

40＋50=

20＋60=

25＋2=

83＋5=

33＋6=

34＋5=

25＋1=

42＋7= 60＋30=

53＋40=

34＋5=

2.填空

73由（

）个十和（

）个一组成。

46由（

）个十和（

）个一组成。

板书课题。

二、教学例1

出示第67页的例1。

师：从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有22人。

师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

学生：23+22。

师：为什么要用加法计算？

学生：因为这是求男生人数和女生人数的和。

师：怎样计算23+22呢？

生1：可以用小棒计算。先用两捆和3根表示男生人数23，再用两捆和两根表示女生人数22.计算时，先把3根和2根合起来是5根，再把两捆和两捆合起来是4捆，最后4捆和5根合起就是45。

生2：我用计数器计算。

用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加22，先在个位上加2，再在十位上加2，这样我就知道23+22=45了。学生汇报到这个地方时，师追问为什么这样写时让学生意识到，个位上的2是2个一，个位上的数就表

示多少个一，所以应该对着个位加；22中的十位上的“2”表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。

我们还可以用口算的方法，谁能说一说口算23+22应该怎样算？

指导学生说出口算23+22时，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起来得45，所以23+22=45。

师：书上告诉我们“还可以用竖式算”。同学们以前学过竖式吗？

学生：没有。

师：现在老师教你写竖式。

（师边说边板书）先写上第一个加数23，然后在第二排写第二个加数22，在写22时，请同学们告诉我要注意些什么？

学生：要注意相同数位上的数要对齐。

师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐，哪个同学来写第二个加数？

抽学生在黑板上写22，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。

师：现在两个加数写好以后，在第二个加数的左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开。现在我们对齐相加，个位上3加2得5，在个位上写5，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+22得45。这样的竖式同学们会写吗？

学生：会。

师：请同学们用竖式计算37+21，43+42。

学生计算时，师来回巡视，做必要的指导。然后抽一个学生的作业在

上展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

三、巩固练习

出示第45页课堂活动第1题前两道题目。

师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？

让学生观察后回答，这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样摆放的。

师：也就是说，这些小棒在摆放的时候，就注意到一个什么问题？

学生：注意到相同数位上的数对齐。

师：这样一齐，我们很容易看出这两堆小棒的几个十和几个一。

请同学们口算出它的结果，把算式填写完整。

学生口算后填算式。抽一个学生的作业在

上展出，全班集体订正。

师：请同学们看一看第69页第2题，这是一个口算游戏，同学们明白这个游戏怎样做吗？

指导学生说出这个游戏的做法是一个学生说出一个两位数加两位数的算式，另一个同学迅速地口算出结果。

师：你们的理解基本正确，但是要注意的是，这个出题的同学，出的两位数加两位数的题一定是个位和十位上的数都不进位的，也就是说个位上两个数相加的和要小于10，十位上两个数相加的和也要小于10，这样的题同学们会出吗？

学生：会。

师：好，同桌的两个同学开展这个游戏。学生游戏时，师作必要的指导。

四、课堂作业

1.第46～47页练习九第1，2，3题。

2.算一算

3.判断对错

4.数字迷，我最棒

五、课堂小结

师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？学生回答略。