Unit 7 Whose is this?公开课教学设计模版

Unit 7 Whose is this ? 黄溪口小学：岩晓芬

教

学

课

题

教

学

课

时

Whose is this ? 3 教学节次

1 教

学

目

标

语言目标：能听懂、会说、认读新单词bag，

scarf，key，wallet，

hat，

mobile phone；

应用目标:

1．能听懂、会说本课A部分的对话；

2．能灵活运用句型Whose is this？询问物品的主人，替失物找到主人；能用Is this your...?提出疑问并作出正确的回答。

3.指认生活用品。

1．重点：能听懂、会说、认读新单词bag，

scarf，key，wallet，

hat，

mobile phone。熟练地使用句型Whose is this？询问物品的主人，替失物找到主人。

2．难点：正确使用并区分you，your，Anne和 Anne’s的用法。

一些物品或玩具、教学挂图、教学磁带等。

动态修改部分

教学重点与难点

教学准备及手段

含网络资料的运用

教 学 流 程

Step 1 Warm-up/ Revision 1.

Greetings. 2.

Listen and do the actions.兔子舞

Left left right right go around go go go left right Left left right right Left left right right go go go Left left right right go turn around go go go Step 2 新课呈现 Presentation 1.

New words and sentences (1)

感知新句型

出示PPT图片，教师提出疑问，这是谁的包？包里面有什么？激发学生的好奇心，并为下一步的单词学习做准备。

T: Whose bag is this？Maybe it’s Linda’s. Maybe it’s Anne’s. What’s in the bag? Now,let’s open it and see. (2)

教师呈现图片bag，并在图片反面写上Lingling’s。

a.引出bag这个单词，能够起到承上启下的作用。

T: What’s it? Ss: It’s a bag. T: Whose is this? Ss: It’s Lingling’s. b.让学生大声朗读bag这个单词，告诉学生当声音够大时，包将会被打开。接下来则出示其他的单词卡片。

（3）呈现围巾、帽子及钥匙的图片并在图片反面写上：Peter’s, Dongdong’s, Mingming’s a.教师板书：scarf， hat， key T： There is a scarf， a hat and a key. b.教师带读单词。

c.Play a game:Golden fingers. d.将单词卡片反过来，让学生看到上面的人名。

T：Look at the scarf. Whose is this? Oh,it’s Peter’s scarf. Whose hat is this? It’s Dongdong’s. Whose key is this? It’s Mingming’s. 注意：强调’s的存在，可以在读 Peter’s, Dongdong’s, Mingming’s 时语速变慢，重度’s e.区别Peter和 Peter’s的用法

教师走到学生面前，指着一位学生说This is Peter.指着他的笔说 This is Peter’s pen.给出三组这样的例句，让学生自己造句。

（4）

学习单词wallet，mobile phone a.呈现钱包及手机的图片，并在图片反面写上Tim’s

板书wallet，mobile phone b.教师带读单词

c.小组朗读，分男女生读

d. Play a game： High and low e.拿着钱包卡片问学生Whose is this？ Is this your...?的句型，并帮助学生进行回答。

f.将单词卡片反过来，让学生看到上面的人名，并说出句子It’s Tim’s wallet and mobile phone. (5) 词汇句型操练

记忆力大比拼：想一想这些物品分别是谁的呢？

Whose is this？

2．The dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

第一步：Listen and watch. 不打开书，听音，观看VCD，了解课文的大概内容。

第二步：Listen and say. 说说自己记住了哪些句子。

第三步：Listen and say. 打开书，听音，回答问题：李老师捡到了什么？是谁的钱包？是玲玲的吗？

第四步：listen and repeat. 听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。

第五步：Read and act. 创设情景让学生将课文中的内容表演出来。

Step 3 趣味练习 practice

记忆力大比拼（出示PPT，请学生回答）

Step 4 角色表演 Act and play 各小组将准备好的包拿出来，把自己的东西放进去，然后在小组内进行问、答。

Step 5 作业布置Homework a)

读新单词。

b)

听磁带、读课文，表演对话

c)

指认家中的生活用品，说说是谁的。

板

书

设

计

课件存储位置（地址）

本课利用卡片，游戏，情境对话等运用新知。通过之前学过知识再现本单元的重点句型“Whose is this?”一步步地发挥学生的主动性，利用本课所学的词汇去进一步巩固句型。

通过这堂课，我总结了几点经验。一堂好课的生成，不仅仅在于教师的课前设计，还会有课堂上的动态生成。教师的课设计得好，教师要如何去把它真实、完整地去实施出来，教 学 反 思

还要尽可能地面向全体学生，让学生在这一堂课上真实地掌握重点内容，并且在以后的真实情景中充分运用所学语言进行真实的交际。

key ,

hat , scarf，

bag，

wallet，

mobile phone