两位数减一位数的退位减法教学目标设计

课 题

课 型

新授

两位数减一位数退位减法

教 者

贾 婷

理解两位数减一位数退位减法的口算和笔算，通过“个位上的数不够减，从十位退1作10再课标（考减”的算理。培养学生独立观察，提取数学信息的能力以及完整叙述数学问题的表达能力，通过纲）要求

练习来促进学生算法的熟悉内化，进一步理解两位数减一位数退位减法的意义。

知识目标

导学目标

能力目标

情感目标

导 学

核心点

难点：理解“退1作10”的退位减法算理。

关键：重视通过练习来促进学生算法的熟悉内化，其中整十数作被减数的退位减法要留意指导。

导学准备（用具）

第1课时：导学过程

导学环节

任务

教

师

活

动

1、口算：

15-8＝

26-4＝

50-40＝

54-2= 68-10=

45-23= 说说26-4的口算方法

导入

复习引入

2、用竖式计算

75-34=

56-3= 3、今天我们研究两位数减一位数的的减法问题。（板书课题。）

出示例1 1、让学生看图，说出你收集了哪些数学信息。

2、提问：还剩多少个乒乓球？怎样列式？

3、引导：让学生尝试算一算34-6，在计算时你遇到什么新问

创设情境，提出问题，激发学生求知兴趣。

学生口算，集体订正。

学生活动

设计意图

常规口算训练，促进学生口算能力的提升。

复习巩固不退位减法的口算方法和笔算方法，为学习两位数减一位数退位减法做准备。

备注（自写）

小棒 课件 导学题单

1、

通过合作交流，独立思考，探讨两位数减一位数退位减法的口算和笔算。

2、

通过“个位上的数不够减，从十位退1作10再减”的算理。

培养学生独立观察，提取数学信息的能力以及完整叙述数学问题的表达能力，进一步理解连加的意义。

体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

自主学习，提出疑问

创设情境，引出新课

学生观察，收集数学信息：有34个乒乓，我们领走6个

生列式：34-6。

题？

合作探究，

点拨解疑

1、教师在黑板上摆出小棒图。

2、先让学生独立思考，算一算，想一想先算什么，再算什么？

3、教师引导学生看小棒图思考：零散的只有4根小棒，怎么拿走6根？

4、教师演示小棒帮助学生理解“退1作10”的原理。

5、教师引导学生学习竖式计算：

. 3 4 - 6 探究算法

------- 2 8 (1)写竖式应注意什么？

(2)先算什么？个位不够减怎么办？

(3)个位从十位退的1个十在竖式中怎么表示？（教师教授“退位点”）

(4)十位怎样计算? 6、追问原来的3个十为什么变成了2个十，还有1个十去了哪里？（强化理解“退1作10”。）

1、学生交流口算算法：

先算14-6=8，再算8+20=28。

2、学生结合小棒图思考。

3、在教师引导下，学生尝试回答如何“退1作10”进行计算。

4、学生在教师引导下找到进行竖式计算时应注意的要点，并总结：相同数位要对齐，先算个位，个位不够减，从十位退1作10再减。

5、组织学生阅读教材，表述竖式计算过程，学习竖式写法。

6、指导学生在作业本上学习写竖式计算，边写边说。

通过操作、引导和对比，帮助学生理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握口算和笔算方法。

拓展提升

及时巩固：计算43-8。

学生独立笔算，巩固梳课堂活动

一生板演。教师巡视教师操作小棒，理，拓展指导。集体订正。交帮助学生理解“退1作应用

流竖式写法。

10”的原理。

练习巩固对两位数减一位数退位减法的算理理解和算法掌握。

教师引导小结，补充课题：今天我们学习了两位数减一位数退位减法，当个位不够减时，从十位退1作10再减。（板书课题。）

板

书

设

计

两位数减一位数退位减法

例1：34-6=28

口算：14-6=8 8+20=28 笔算： . 3 4 - 6 ------- 2 8 笔算方法：

相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位退1作10再减。

1、本节亮点：

2、待改进处：

导

学

反

思