Lesson 4 Who Is Hungry?课堂实录【2】

冀教版五年级下册Unit1 Lesson 4 Who is hungry?

一、教材分析

1. 单元及课文分析

本单元主要围绕Jenny和Danny打算去北京旅行为话题展开，本课是冀教版小学英语

第六册的第4课，而且是一节单词和句型相结合的新授课，本课以Mrs. Smith为中心询问Danny, Jenny, Li Ming想要什么展开话题，本课话题与学生的生活联系密切,并富

有趣味性，主要是对于句型Would you like ____?/I’d like a/an/some _____.在教学的过程中，教师通过朗朗上口的小Chant复习本课相关的单词，引入本课中的主题，并且

通过Guessing game和小组调查的形式等方式突破本课难点，从而实现本课的教学目

标。

2. 教学重点

（1）学生能听懂、会说candy. 理解并会用a/an/some.

（2）能运用Would you like some …?

Yes, please. /No, thanks.

(3)学生能听懂、会说并口头应用下列用语和句子：What would you like to

eat? I would like a/an/some...

(4) 拓展第三人称单数She/He would like a/an/some…

3. 教学难点

拓展第三人称单数She/He would like a/an/some…

并且运用此句型向他人介绍。

二、教学目标

语言知识与技能

（1）学生能听懂、会说candy. 理解并会用a/an/some.

（2）能运用Would you like some …?

Yes, please. /No, thanks.

(3)学生能听懂、会说并口头应用下列用语和句子：What would you like to

eat? I would like a/an/some...

(4) 拓展第三人称单数She/He would like a/an/some…

情感态度

乐于学习英语，通过与小组成员合作,用英语来交流自己喜欢的食物，从而激发

学生的学习兴趣。

学习策略

通过让学生判断、猜测、小组讨论等方式突破本课难点，开拓学习思维，从而实

现本课的教学目标。

三、教学步骤

I Class Opening (5 minutes) Step 1.Greeting: Hello, everyone!

How do you feel today? 2.Warming-up

展示一个食品店的图片引入本课的主题，并且用Chant的形式复习了食品类单词。。

T：OK, let’s look! What’s this?

S: Food shop

T: This food shop is our food shop. Let’s see what are in it ? Let’s chant!

Chant:

Food shop, food shop, new and big;

Come here, come here, buy and eat;

Who is hungry? Who is hungry?

I am, I am, I am, too;

Apple, noodles, sandwich, fruit!

Yummy, yummy, we love food!

[设计思路：师生用学过的句型进行对话、问候，增进师生感情，集中学生注意力,让学生通过chant的形式复习以前学过的食品，为本课的新内容打下基础。]

Step II New Concepts (15minutes)

1. New words: candy

教师给多张食物图片复习旧知，从而引入本课的新单词candy.

T：Do you know other food?

S: .....candy [设计意图：让学生复习学过的食物单词并向学生演示进行分类，学生也很乐意的参与其中，

同时也为下一步进入课文做了铺垫。]

a, an, some 的用法

2. 演示

教师通过用图片展示Hamburger, orange, rice让学生自己发现a, an, some的用法,并且对于其

他食物单词进分类。

[设计意图：让学生通过图片理解a, an, some的用法, 让学生自主学习，印象深刻。]

Practice

通过以上对“a, an, some”的讨论，让学生在习题中进行巩固。

[设计意图：把“a, an, some”放到练习中，不仅能激发学生的思维，而且让学生印象更加深

刻，同时为下一环节做足准备。]

Group work

式自行进行分类。

教师给每个小组发一张食物卡片，学生在小组中进行讨论，并且把单词卡通过以下形

a an some

[设计意图：用游戏的形式让学生对于单词卡进行分类，充分带动孩子们的积极性，学生也很乐意的参与其中，同时也为下一步进入做了铺垫。]

3.句型：" What would you like?

I’d like___."

教师通过食物，以师生问答的形式，引入本课新授句型。

T: We

have learned many food. What would you like to eat?

S: I’d like a hamburger.

S：I’d like___..... [设计意图：通过师生问答的形式，引入本课新授句型，充分调动学生的积极性，让大家都能参与进来，并将句型得到训练。]

4. Guessing game. “Would you like ____? ”

用

Would you like _____? 句型来猜测自己周围的朋友都喜欢吃什么.

T: From your answers , I know everyone likes different food, right?

S: Yes.

T：Do you know what would your friend like to eat? Now let’s play a guessing game.

Would you like _____?

S: Yes, please/No, thanks.

通过老师的演示，让学生运用同样的方法向他的朋友进行询问。

T：Just now, I got one. Who can help me? Ask your three friends.

S: Would you like_____?

[设计意图：通过Guessing game的游戏形式引入本课第二个新授句型，充分调动学生的积

极性，同时为下一个活动进行预热。]

StepIII

Consolidation and extension (15 minutes)

1. Group work

调查小组成员都喜欢什么食物。要求使用：" What would you like? I would like___."并将信息填入表格。

[设计意图：学生用小组调查的形式，培养学生的小组合作的意识，让学生在小组中互相促进。]

2.Work Show

小组中以one by one的形式，用She/He would like…

来想大家介绍，并且给呈现出本小组中同学的表格信息，并加以订正。

3. 听录音,回答问题，分角色朗读课文。

Listen and answer:

T：Just now we talk about many delicious food. Let’s think who is hungry in our lesson.

Q1: Who is hungry?

Q2: What would Danny/Jenny/Li Ming like to ____? Read and act

[设计意图：通过听、读课文的形式，让学生回答文本，让学生在理解课文的基础上进行表演，让学生印象深刻。]

4.Watch a short movie

看一个有关cherish food公益短片让学生谈感受，最后用英语引申短片中得出的结论：

Cherish food, Away from the waste.

[

设计意图：运用短片的形式，让学生的情感目标得到实现。]

Step IV. Class Closing (5 minutes)

1.

Homework:

Read the text three times.

Ask and write down your parents about the food they would like

[设计意图：学生根据自己英语的程度选择作业，并且可以获得相应的星星数量。]

四、课后反思

在本课的教学中，我充分发挥学生的主观能动性，较好的完成了的本课教学任务。

1.本课中设计的Guessing Game游戏面向全体学生，做到让大家都参与到游戏中来。学生们很乐意的参与其中。

2.另外在本课中让学生小组调查活动中填表格，并且用第三人称的句子来介绍时，我根据学生的个人素质，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学

生不断上进。

当然本节课在我觉得还有不足的地方，比如：学生用单三句型介绍时，可能对于部分英

语程度不好的同学有点难度，所以还应该加强。

总之在本课的教学中我采用情境教学法，使学生在特定的环境中学习，有助于学生运用语言的能力的提高，而且很好的激发了学习的积极性。在家庭作业的布置上，留给学生了选择的余地，使学生根据自己的水平量力而行。