资料摘要
解决问题（例4）教学目标：知识与技能：1.使学生理解和掌握简单的小数加、减法的方法。2.初步理解小数加、减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。过程与方法：让学生经历小数加。减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。情感态度价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。教学重、难点：使学
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- 2018-04-12 14:20:00
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- 学校：榆中县来紫堡乡响水小学
解决问题第二课时教学实录
未知
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关键词：解决问题第二课时教学实录
正文
解决问题（例4）
教学目标：
知识与技能：
1.使学生理解和掌握简单的小数加、减法的方法。
2.初步理解小数加、减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。
过程与方法：让学生经历小数加。减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。
情感态度价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。
教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
教具准备：课件。
教学步骤：
一、复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？狗熊3元，小汽车5元
怎样解答？你知道了什么？
预设1：9－3＝6（元），
6＞
5，所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元），
9＞
8，所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个橡皮还想买1个笔记本和1支笔，够吗？她的钱你想怎样解答？你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？
（二）分享过程，感悟方法
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买
够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
你能用其他的方法解答正确解答并进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
（三）体会感悟，深化理解
如果把笔换成铅笔，钱够吗？
预设①：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8. 8＞
8. 7 所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞
5 . 9 所以没有超载。
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
预设②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8 所以钱够用。
预设③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
文档信息
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