Lesson 3 Who Is Singing?教学设计实例

馆陶县实验小学教学设计

版冀教版

本

章节

Unit 1 课题

Lesson 3 教材分析

本节课是第一单元中的第三课。在前两课学习了现在进行时的基础上，由Li Ming和Jenny谈论火车上一些人正在做的事情，将进一步加强对现在进行时的运用。内容贴近生活，难易适度。

学

在此之前学生已经学习过现在进行时，并且基本能够应用现在进行时，再加上学生还掌情握了一些表示动作的动词和短语。这些知识都为学生对本课的学习和理解奠定了基础。

分析

知识与技能：

1）能准确听、说、读、写：man、woman、baby、cry、talk、sleep （2）能准确灵活运用现在进行时进行问答：Who is...ing?The man/woman/baby is...ing. 过程与方法：

通过创设情景，引导学生在“用中学” 、

“做中学” 英语，培养学生的语言运用能力。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，在交际中体会学习英语的轻松与快乐

教学重点：1、掌握词汇:man、woman、baby、cry、talk、sleep2、准确、灵活运用句型：Who is crying/talking/singing? The man/woman/baby is...ing. 教法：情景教学法

、直观教学法、游戏法、任务型教学法

教法

学法

学法：合作学习法、自然拼读法

教学目标重点 难难点：能准确灵活运用现在进行时进行交流

点教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

1

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Step 1 Warming-up Let’s chant.

Free talk

课件出示火车图片

Step 2 New Concepts

1）展示李明所乘坐的火车，提问Who is on the train？播放课件，依次出示：man、woman、baby

2）Play a game：What’s missing？

3)What are they doing on the train? 播放课件:婴儿啼哭声和某人谈话声,趁机提问:Listen!Who is crying? Who is talking?

4）Listen and answer. No.1 Who is crying？Why？

No.2 Who is talking？

No.3 Who is singing？

No.4 At last，what is the baby doing？

课件出示答案

老师点拨

Step 3 Play a game：猜一猜

老师悄悄走到学生身边，指定学生做一些动作：cry、talk、read，然后趁机提问：

“Who is crying？Who is reading？Who is talking？”

Step 4 Pair work 课件出示图片练习:Who is..ing?

Step 5 Conclusion

打着节拍做chant

学生谈论看到的火车上的人物的动作

找规律记单词

开火车接力读单词

分音节男女生合记单词

学生快速抢答

结合情景猜测cry、talk词意，并理解句意

小老师讲解问句句意

学生带问题听课文，在文中寻找答案。

小组合作交流

小组展示

学生闭上眼睛，听音猜测：

...is crying/talking/reading.

小组合作解决问题

小老师总结本节课收获

通过chant，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

通过学生对人物动作的描述，复习了上节课所学现在进行时，为后面的进行时学习做准备。

结合课件及图片，学习单词，直观形象，易于记忆；渗透自然拼读法记忆单词

游戏巩固新知，再次集中学生注意力

为学生创设真实的情景，在情境中体会现在进行时

学生通过带着问题听音寻找答案，增强了听的目的性，逐渐培养寻读的阅读方法。

培养学生的合作能力和语言运用能力

游戏激趣，做到在“玩中学”

“做中学”英语,学以致用,举一反三

培养学生的合作能力和语言运用能力

发挥学生的主体作用，，培养良好的学2

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习习惯

板书设计

：

Lesson 3 Who Is Singing？

Who is _____ing？

The woman is singing. The baby is crying /sleeping . The man is talking . 课后反思: 本节课通过创设情景，使学生在真实的情境中体会运用现在进行时，效果很好；学生对本节课设计的游戏，很感兴趣，能够积极参与，并做到了学以致用。但本节课还可以更好的联系生活情景，如果事先让学生整理家人正在做什么的照片，带到课堂，谈论家人正在做什么，这样效果会更好。

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