解决问题优秀教案范文是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题优秀教案范文｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题优秀教案范文

正文

用三角尺拼角

教学内容：教材第42页例6 教学目标：

1.让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，加深学生对角的认识。

2.让学生经历用三角尺拼角的过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

3.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

教学重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。

教学难点：灵活运用角的知识拼角。

教学准备：课件、三角尺

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、先观察，说说每个角是什么角。

学生汇报时，并说明是怎样验证的？

2、出示一副三角尺。

师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺的功劳吗？(学生汇报) 师：是啊，三角尺帮我们认识了锐角、直角和钝角，能帮我们验

证指角、锐角和钝角，还是我们画角的工具之一。可是，最近三角尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼不已。同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？二、合作探究。

(一)活动准备——比较两个三角尺。

观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？

根据学生汇报，教师小结：

相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。

不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。

给三角尺的锐角编号，角1、角2、角3、角4。

（二）有目的地拼角

出示：例6 用一副三角尺拼出一个钝角

1.小组讨论：什么样的角叫做钝角？怎样让三角尺变出钝角？

指名汇报，师归纳：钝角比直角，可以利用直角，用直角加上一个锐角，就拼成了钝角。

2.动手拼一拼，拼好后想一想，怎样验证它是不是钝角？

四人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。

3.小组汇报交流：

（1）组长汇报拼角情况。

（2）挑选拼法不同的学生上台演示。师根据学生的拼法，课件展示或板书编号。

（3）拼出的是钝角吗？怎样验证？

目测——看上去比直角大

测量——用三角尺的直角比

推理——直角+锐角=钝角

4.作品分类，讨论质疑

（1）.黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？

（2）.讨论交流：一类是直角与锐角拼成的，另一类是锐角与锐角拼成的。

（3）.质疑：直角与锐角一定能拼成钝角吗？（一定）

锐角与锐角一定能拼成钝角吗？（不一定）为什么？（举例）

（三）小结：

直角和锐角拼出的肯定是钝角。（齐读）

锐角和锐角可以拼出钝角。

锐角和锐角还可以拼出锐角。

直角和直角拼成的是平角。

三、巩固应用

1.P42做一做：从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。

指导理解“两副”的意思。

（1）.小组操作，拼出锐角、直角、钝角。

（2）.小组合作，把拼成的角在作业纸上描出来。

（3）.小组汇报，展示交流

2.完成练习八第13题。

四、课堂总结

这节课，你有什么收获？

资料摘要

解决问题优秀教案范文