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先改写再求小数的近似数执教者汕头市达濠民生学校魏基安教学内容：P53——例2、例3，练习十三教学目标：1.掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2.培养类推能力。3.增进对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿
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- 2018-04-24 09:16:00
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关键词：解决问题教学评价实录
正文
先改写再求小数的近似数
执教者
汕头市达濠民生学校
魏基安
教学内容：P53——例2、例3，
练习十三
教学目标：
1.掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
2.培养类推能力。
3.增进对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
教学难点：根据要求保留一定的小数位数。
教学准备：收集一些生活中的较大数据，以便学生在学习中体会生活中的数学
教学过程：
一、复习旧知，回忆求近似数以及改写整数的方法，为方法的迁移做铺垫
1.在表格中填出正确的近似数，回忆方法。
保留整数
9．9564
0．9053 1．4639
保留一位小数
保留两位小数
数
保留三位小
在求这些小数的近似数时你是怎样做的？要注意哪两方面？
2.将下面的数写成以万为单位的数，回忆方法。独立完成
一个人的头发约有80000到90000根。
人造卫星每分钟约行472000千米。
请你仔细观察，这两道题它们的有什么相同点和不同点？
相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数。
不同点：整万的数可以直接改写成以万位单位的数。
不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。
过渡：是的，不仅仅是整数可以进行这样的改写，其实在改写的过程中为了
较为
精确，我们通常还会把一些数改写成小数形式。这节课我们就来学习新的
知识。
二、迁移整数改写方法，掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数；巩固求小数的近似数的方法，培养类推能力。
1.复习改写方法：
在生活中有很多书都很大，为了读写方便，我们常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。
提问：我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？
2.小组合作研究例题，掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数；巩固求小数的近似数的方法
木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。
它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？
3.小组研究：
尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。
说明你是怎么想的？
4.集体汇报：
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上“万”字。
改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上“亿”字。
同学们，看看再改写之后我们仍然发现这样的数使用起来并不是很方便，这就需要运用我们所学习的近似数的知识，你能够将它们保留一位小数吗？
独立完成，集体汇报你是怎样想的？
小结方法：
同学们，今天我们所学习的例题与我们前面学习的求小数的近似数的例题有什么不同？在昨天的基础上我们增加了什么步骤？（改写）
5.用练习巩固方法，形成技能：
把24800改写成用万作单位的数
把345280000改写成用亿作单位的数
根据我们需要保留两位小数，那他们应该是多少？说说你是怎么想的？
三、巩固练习，提高技能，增进对数学的理解和应用数学的信心。
1.把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
2.2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
四、作业：
板书设计：
求小数的近似数
142800千米
改写
14.28万千米
近似
14.3万千米
778330000千米
改写7.7833亿千米
近似7.8亿千米
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- 上传时间： 2018-04-24 09:16:00
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