整理和复习教学教案设计

表内除法（一）整理和复习

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学重点：

1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学过程：

一、复习导入

请学生回顾本单元所学内容，学生回答学过平均分等知识，教师顺势说：“请同学们跟随老师对本单元内容进行整理和复习”。师板书：表内除法（一）整理与复习。

二、整理和复习

（一）加深除法含义的认识

师：那咱们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，那什么叫平均分呢？请同学们看这幅图，这是把小棒怎么分呢？生答。再来看这幅圆片图又是怎么分的？生答。所以我们知道了平均分就是每份分得同样多。（板书平均分：每份分得同样多）现在就请你用自己喜欢的方式举例说说平均分，可以动手摆一摆，也可以动笔画一画。

假设：摆一摆

1、师：谁愿意到前面来，边摆边说说什么是平均分？

生：把8根小棒平均分成2份，每份是4根，这就是平均分。

师：大家看，他是把8根小棒平均分成几份？（2份）每份几根？（4根），每份都是4根，每份同样多，所以是平均分。谁还能再说说他是怎么平均分的？你的声音真洪亮，请坐。

师问摆的同学：那你能用一个算式来表示你的平均分吗？生：8÷2=4。

师：你们同意吗？我发现这位同学不但分的清楚，说的明白，算式也列的准确，真棒，好，你请回。

那这8根小棒我们还能怎么分呢？谁还有其他的分法？

生：这里有8根小棒，每4根一份，可以分成2份，这也是平均分。

师：你分得真好。那他分的方法你们看懂了吗？谁来说说他是怎么平均分的？你来试试，你是真的看懂了！谁还想说？

你也明白了，真好。那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？（生：8÷4=2）大家同意吗？

画一画（师巡视时先把学生画的作品拿到前边备用）

师：刚才老师发现还有同学画画了呢，大家看，谁能猜猜他是怎么平均分的？好，你来说。

师问画画的同学：他猜对了吗？好，你们俩都请坐，这位同学画的好，这位同学猜得也很棒。那谁能用算式表示他的这个平均分？

师大屏幕展示小棒图和圆片图，请学生说相应的除法算式。

师：刚才同学们都能用自己喜欢的方式举例子说了平均分，看来大家都学明白了，那每一个平均分，我们都可以用一个算式来表示。你们看，在这几个算式中都有一个相同的运算符号，（指着除号）它叫什么？（除号）

师：看来呀，平均分都可以用除法算式来表示，在这些除法算式中，除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。所以我们掌握的除法算式是（板书：被除数÷

除数=商）

（二）整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。大家看，这是一张乘法口诀表，有几句口诀，需要我们来补充完整。找生说。

口诀都补充完整了，现在咱们小组接力口诀。比比哪个小组的声音最洪亮。真好，老师发现咱们班的同学都会背口诀了，现在咱们来玩一个对口令的游戏，谁愿意先和老师来玩玩呀？

师：我说前半句，你对后半句。三五——生：十五。四六——生：二十四。

下面呀，我想请一个小老师像我这样考考你们，谁愿意当小老师？好，你来，你来说前半句，其他同学对后半句。

师：小老师当的好，其他同学对的也好。下面咱们的游戏难度提高了，我说一句口诀，请你说出一个相应的乘法算式和两个除法算式。这回谁愿意和老师玩？

咦，我发现有些口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式，请同学们仔细观察口诀表看一下哪些口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。

记熟乘法口诀可以帮我们很快地求出除法算式的商。比如：12除以3等于几？我们可以想3和几相乘得12？因为三四十二，所以12除以3就等于4。（板书：除法计算运用乘法口诀求商）

游戏练习

1、摘苹果（谁摘下苹果就奖励他苹果卡片）

18÷6 ＝

30÷6 ＝

12÷3 ＝

3÷3 ＝

24÷4 ＝

36÷6 ＝

16÷4 ＝

20÷5 ＝

2、找大灰狼游戏（回答除法算式得数正确可查看大灰狼隐藏地点）

3、想一想，（

）里最大能填几。

通过这一单元的学习，我们知道了生活中经常用到一种分东西的方法叫——平均分，就是每份分得同样多，而每一个平均分的问题我们都可以用一个除法算式来表示，除法计算又用乘法口诀来求商，这样会让我们的除法计算更快、更准确。那么学会计算除法，我们就可以用除法来解决更多生活中的问题了。（板书：用除法解决实际问题）

（三）运用所学知识解决问题

师：数学的天地非常广阔，让我们来闯关，闯关成功后便可乘坐数学的热气球去欣赏更美妙的数学风景，你们准备好了吗？

第一关：列式计算

第一道，谁来读题？谁会列式？大家同意吧？

第二道，读题并列式计算，谁来试试？（2人）谁再说说？

第三道，师读题：25里面有几个5？谁会列式？（2人答）谁还想说？

第二关：解决问题

接下来请你仔细看这一题，想想这道题有几个问题呢？（等几秒钟）（如有人马上举手，师：嘘，认真地看一看）谁来说说这道题有几个问题？哪两个？谁能把已知条件和问题连起来讲一遍？你能把这两个问题都列式解答出来吗？

生：第一小题列式是：24÷6=4（本），所以每人分4本。

第二小题列式是：24÷4=6（人），也就是可以分给6人。

师：大家都同意吗？那我想问问，这两道题你为什么都用除法来计算呢？

生：因为这两道题都是平均分，所以都用除法计算。

第三关：辨析练习

师：谁来说说，你是怎么做的？

第一小题，好，你先来。

这道题你为什么要用乘法来计算呢？生：因为这道题告诉我们每个花瓶插5根孔雀羽毛，让我们求4个花瓶可以插多少根，也就是求4个5是多少，所以我用乘法来计算。

你的思路真清晰。

第二小题，你来说。

这道题为什么用除法来计算呢？因为这道题告诉我们每个花瓶插6根孔雀羽毛，有24根羽毛，问题是可以插几个花瓶？也就是求24里面有几个6，这是平均分的问题，所以我用除法来计算。

你回答的有理有据。

第三小题，谁来？好，你来。第四小题谁来回答？好，你来。

师：诶，我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？

生：因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，所以不能用除法计算。

你说的真有条理。

太棒了同学们，看热气球来了，让我们赶紧踏上热气球，去更广阔的的天地寻找数学的奥秘！

板书：

被除数÷

除数=商

平均分

表内除法（一）

——整理和复习

用除法解决实际问题

除法计算运用乘法口诀求商