4.求被减数的实际问题主要内容及教案内容

求被减数的简单实际问题

教学内容:苏教版小学数学第二册第47-48页

教学目标:

1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法,感受实际问题里的数量关系,能正确列式解答,并能注明结果的单位名称,学会口答结果。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中,能根据数量间的联系说明思考的大致过程,初步积累分析实际问题数量关系的经验,进一步发展推理、判断等思维,培养分析问题、解决问题的初步能力

3、通过探求问题解决的活动,体验自己思考、探索的成果,获得学习成功的体验;感受数学知识可以解决生活里的实际问题,提高学好数学的自觉性,在书面解决实际问题时,逐步养成良好的学习习惯。(如:标注单位的习惯;口答的习惯,认真计算的习惯。)

教学重点:理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。

教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设游戏,激趣导入

1、师生谈话:

师:今天老师给大家带来了一些礼物,你们想要吗?

师:想要的小朋友坐端正了,开动你的小脑筋。谁今天上课认真听

讲,积极举手发言,你就能得到这些礼物。

2、师生活动(准备10个笑脸胸针放在一个盒子里)

师:下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。

师:现在盒子里还有礼物吗?盒子里的礼物被分成了几部分?

3、师边小结边演示:要求原来有多少个笑脸,就要把**抓出来的和**抓出来的两部分合起来。

4、谈话:小朋友们还想不想得到老师的礼物,(想)今天我们就来解决这样的简单实际问题,爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书课题:解决简单实际问题。

二、主动思考,探索新知

1、课件出示例图,提出问题。

师:同学们,今天,可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识,咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心?

师:看,猴妈妈带着皮皮正在做什么?(摘桃子。)

师:猴妈妈说:已经摘了23个桃子了

提问:小猴没有采完桃子,仔细观察,树上还剩几个桃?看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。

师:你们都是善于观察的好孩子。这幅图中,告诉了我们哪些信息? (猴妈妈带小猴去摘桃子,已经摘了23个,树上还剩5个。)师:谁还能再来说一说。

小猴提出了这样一个问题:树上原来有多少个桃?你能解决么?谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。

2、解决问题。

师:你知道原来是什么意思吗?

师:现在桃子被分成了几个部分?是哪两个部分?要求原来的桃子,我们就要______?

谈话:谁能完整的来说一说,怎样求原来有多少个桃子。

师:和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。

师:你会列算式计算么?

23+5=28 或5+23=28

师:为什么用加法计算,你是怎样想的?

师:你是怎么算的?

师追问:23表示什么?5表示什么?28呢?谁能完整的来说一说。

师小结:把已经摘下的23个桃子,和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。(再次出示)

3、指导写单位名称、口答

师:那么,算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称(边说边在算式后面打括号)

这里的单位名称应该写什么呢?板书:个

解决实际问题时,除了要在得数后面写单位名称,还要回答题目里的问题,以后在求出结果后,都要口头回答,这叫口答。题目怎么问就怎么答。

这里的问题是什么?谁会答?

生答:树上原来有28个桃。(指名学生口答)(课件出示这句话)师:检查一下,想的对吗?算的呢?

4、小结:今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想,把还剩的和已经的两部分合起来,用加法计算。在解决问题列式计算后,要想一想单位名称是什么,写在得数后面,还要口头说一说,口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗?

三、组织练习,巩固深化

“想想做做”第1、3、4题。

四、总结评价通过今天的学习你有什么收获?