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第12课时 异分母分数的大小比较一、激活旧知，引入新课1.比较分数的大小。24971111○ ○ ○ ○ 7710104685学生口答，教师呈现结果。1提问：前两组是怎样比较大小的？后两组呢？为什么小于81？52.引入新课二、主动探索，学会方法1.教学例5 出示
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12.分数的大小比较优质课教学设计
未知
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关键词：12.分数的大小比较优质课教学设计
正文
第12课时 异分母分数的大小比较
一、激活旧知，引入新课
1.比较分数的大小。
24971111
○
○
○
○
7710104685学生口答，教师呈现结果。
1提问：前两组是怎样比较大小的？后两组呢？
为什么小于81
？
52.引入新课
二、主动探索，学会方法
1.教学例5 出示例题：学生独立读题。
提问：从题里知道了什么，要解决什么问题？
34比较谁看的页数多，可以怎样解决？（板书：
○
）
592.探索方法。
怎样比较两个分数的大小？小组研究，比较两个分数的大小。
方法一：画图比较 方法二：通分比较 转化成同分母的分数
方法三：化成小数再比较
学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还有什么别的比较方法吗？
3.比较方法。
得出：通分的方法比较简单。
指出：我们比较异分母分数的大小，一般可以先通分，再按同分母分数比较大小。
三、巩固深化，拓展延伸
1．先通分，再比较下面各组分数的大小第72页的练一练。
指明学生板演。
2．练习十一的第7题。
明白有几个要求，注意书写格式。
3.练习十一的第8题。
提示：先用除法算式求出商，再比较大小。
四、全课总结：
今天你学到了哪些知识？
五、课堂作业：
练习十一的第4、6题。X
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