资料摘要
课题分数四则混合运算课型新授1.通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计教 学目 标算。2.在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。3.创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓
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- 2018-04-24 10:19:00
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分数四则混合运算教学设计
未知
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关键词：分数四则混合运算教学设计
正文
课
题
分数四则混合运算
课型
新授
1.通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计教 学
目 标
算。
2.在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3.创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教学重
难点
教学素材
准备
教学过程：
一、复习引入
1.整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算）
2.哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的）
3.观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。
（1）36×2+15 (2)5×6+7×3 (3)15×(34-27) 二、新知学习
1.课件出示例6。
一个画框的尺寸如图，做这个画框需要多长的木条？
教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。
课件
修 改
(1)理解题意，找出已知条件和未知问题
(2)怎样列式呢？为什么？ 求做这个画框需要多长的木条，就是求长方形画框的周长。根据长方形周长公式=（长+宽）×2，或者长方形周长=长×2+宽×2。
（3）说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后，计算各题。
（4）学生独立计算。
（5）汇报交流。
2.复习整数乘法运算定律。
（1）乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：（a×b）×c=a×(b×c) 乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c （2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？
（3）用简便方法计算：25×7×40.36×101 3.推导运算定律是否适用于分数。
（1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表个人意见。
（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（利用例6的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系）
（3）各小组汇报讨论并计算结果。
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用。
4.教学例7。
（1）课件出示题目。
（2）学生独立完成。
（3）汇报交流，展示成果。
（4）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。
三、巩固提高
1.教材第9页“做一做”。
2.练习二中第4-6题。
四、课堂小结
分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。
五、课后作业
完成练习册本课时练习。
板书设计：
分数四则混合运算
分数混合运算的顺序 = 整数的运算顺序
认真观察已知数有什么特点，应用运算定律可以使计算简便。
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