认识钟表名师教学设计

认识钟表

荣昌区棠香小学

杜小莉

教学内容：

西师版一年级下册第六单元《认识钟表》第一课时认识钟面和认识整时。

教学目标：

1、知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面、时针、分针，结合生活经验总结出认识整时的方法，能够正确地认读出整时，并会用两种方法记录整时。

2、过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。

3、情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，感受时间的重要性，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重、难点： 重点：能正确认识整时，掌握认读整时的方法。 难点：总结归纳认识整时的方法。

教学准备：教学课件、展示台、教具钟、学具钟

教学过程：

一、

引入新课

1、

课件出示主题图，问学生小女孩怎么知道该起床了（太阳出来了，公鸡叫了，钟表）

是的，生活中的很多方式可以告诉我们时间，但是用得最多的是钟表，今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）

2、

欣赏PPT显示：钟表店里的不同种类的钟表,总结钟表有两种指示时间的方式：数字，指针。

二、

探索新知

（一）

认识钟面

1.学生观察钟面，看看钟面上有些什么？同桌交流。

（1）

认识钟面上的12个数字；

（2）

认识时针、分针，对比发现它们的特点，学会怎样区分时针和分针。

（3）

认识刻度、12个大格。

2.通过观察钟表的转动来认识顺时针方向，让学生用手指跟着时针和分针转动的方向一起比划比划。

我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。

（二）认识整时

1.认识小女孩起床的时间：7时。

（1）引导学生说标准的书面用语：7时（贴上钟表模型）

引导先看钟面上的时针和分针的位置，分针指着几？时针指着几？（让学生说完整。）

师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。（板书）我们经常说的7点是生活中的口头语言，而正确的书面语言应该是7时。谁会像老师这样说？（选2个学生用规范的语言说后全班一起说。）

（2）学习7时的写法。

教师讲解：第一种方法是文字计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时（教师板书：7时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法。（板书：7：00）

2.认识小女孩上学的时间：8时。

（1）引导学生完整的描述钟表上的时间。

（2）学写8时。教师先写8时，学生在本子上写。再请一个同学上台来写8:00，其余学生在本子上写。

3.认识小女孩放学的时间：11时。

学生先完整描述钟表上的时间（师板书），在独立在本子上写11时的两种表示方式。

4.教师拨几个整时学生来认一认：4时 1时 3时 9时

5.总结认识整时的方法。

师：仔细观察这5个钟面，它们的分针和时针有指的位置有什么特点？（学生观察并回答。）

相同点:分针都指着12；不同点:时针指的位置不同。

比较5个整时的认识方法，讨论能不能用一句话来概括怎样认识所有的整时。（学生讨论，教师引导。）

分针指着12，时针指着几就是几时。

三、

课堂练习：闯关游戏

第一关：

（二）

认一认，写一写。

第二关：

（三）

拨一拨：同桌互相拨钟表认识整时

1.

出示视频示范。

2.

学生展示

3.

同桌开始拨一拨。

第三关

（三）修一修，画一画。（请学生集体观察，缺少了哪根针，缺少的指针应该指着几。）

1.学生先独立完成；

2.集体订正。

第四关：认城堡墙上的两个时间（6时，12时）

四、

数学文化渗透：我国古代计时工具的演变。

五、

课堂小结

教师带领学生回忆钟面，怎样认整时。

六、

板书设计

认识钟表

时针：短 粗 （慢）

分针：长 细 （快）

分针指着12，时针指着几，就是几时。