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四年级下册数学《租船问题》教学设计一、教学目标(一)知识与技能引导学生通过对“租船费用”问题的研究,掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法,培养学生的应用知识解决实际问题的能力。(二)过程与方法经历自主探究“租船费用”最省的过程,感受数据变化的规律性,培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与

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所属课文：解决问题

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2023-06-13 09:42:02

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学校：文安县德归镇北三联小

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四年级下册数学《租船问题》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

引导学生通过对“租船费用”问题的研究,掌握先假设再根据假设结果进行逐

步调整的基本方法,培养学生的应用知识解决实际问题的能力。

(二)过程与方法

经历自主探究“租船费用”最省的过程,感受数据变化的规律性,培养学生独

立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

(三)情感态度和价值观

体会数学与生活的紧密联系,感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。

二、教学重难点

教学重点:掌握先假设,再根据假设逐渐调整的基本方法。

教学难点:通过对现实数据的分析进行合理调整。

三、教学准备

课件、学习单

四、教学过程

(一)激趣引入,提出问题

1.师:同学们,中央

3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》,大家知道吗?课前, 我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力,看看谁反应最快? (播放歌曲伴奏) 生:《让我们荡起双桨》

2.师:同学们猜得真准,《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲,几十年

来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗? 生:北海划船

(板书:租船问题) (二)自主探索,研究问题

1.出示问题: 2.师:从图中你了解到哪些信息? 人数:30人

小船租金:20元

/艘

大船租金:35元

/艘

小船人数:4人

/艘

大船人数:6人

/艘

3.问:根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗? 生:怎样租船最省钱? 4.师:这个问题怎样解决呢?你们有什么想法?可以同桌一组讨论一下。

5.学生反馈: 生

1:可以算算每种船每个人合多少钱?再选择。

生

2:可以都用小船或都用大船试一试,看看哪种方式更省钱,然后再调整。

„„

6.师:同学们都有好的想法了。你们认为哪种方法可行呢? 生:第二种方法可行,因为用

20÷4我们可以计算,35÷6我们还没有学过。

7.师:既然方法选定了,就请同学们自己试一试,计算一下。

8.学生独立完成,教师采样

9.合作交流: (1)问:如果都用小船需要多少钱? 30÷4=7(只)„„2(人) 7+1=8(只) 20×8=160(元) 问:7表示什么? 2表示什么?为什么要

7+1? (2)问:如果都用大船需要多少钱? 60÷6=5(只) 35×5=175(元) 10.比较方案: 问:通过两种方案的比较,你有什么发现?还有什么疑问吗? 生

1:尽量租小船会比较合算。

生

2:全租小船,但有

1条小船只坐了

2个人,没坐满。是不是可以再省钱? 11.问:全租小船,没坐满,怎样可以更省钱呢?小组讨论一下,试着计算出

结果。

生

1:把这两人和一条小船上的人都安排坐一条大船就可以更省钱。

生

6条小船:20×6=120(元) 1条大船:35元

共花:120+35=155(元) (三)逐步调整,深入研究

1.师:这样确实更省钱了?大家对于这个结果满意吗?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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