解决问题教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

课题：垂直与平行的概念教学内容：教科书第56、57页的例1，及相应的“做一做”，练习十的第1—2题。教学目标：1、通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2023-03-23 02:54:54

来源学校

学校：建水县官厅小学

解决问题教学目标设计

未知

2023-03-23 02:54:54

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学目标设计

正文

课题

：垂直与平行的概念

教学内容：教科书第56、57页的例1，及相应的“做一做”，练习十的第1—2题。

教学目标：

1、通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。

2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。

教学重点：正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念。

教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。

教具准备：课件、铅笔、水彩笔、三角板、直尺、A4纸准备。

教学过程：

一、复习导入

复习前面学习的三种线及直线的特点。

导入新知。

二、实践操作，探索新知

根据想象，在纸上任意画两条直线，想一想，这两条直线的位置关系可能是怎样的？

2.把具有代表性的作品展示到黑板上，小组讨论分类。

3.学生汇报讨论结果。

4、达成共识：一类相交；一类不相交。

在同一个平面上，两条直线不相交就平行。

三、自主探究，认识平行与垂直

1、认识平行

（1）感知平行的特点。

教师：同学们先来观察屏幕上这种情况，这两条直线的位置有什么特点？出示课件

学生通过观察很快就发现这两条直线不相交。

教师：想象一下，在画长点，会相交吗？无限延长，会不会相交呢？

（2）揭示平行的定义

教师：像屏幕上这样两条直线在数学上叫平行？谁能用自己的话说一说什么是平行线？

课件出示：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。板书：互相平行

课件出示不同位置的3组平行线

师提问：谁能读及表示出这3组平行线？

2、认识垂直

（1）感知垂直的特点。

教师：刚才同学们在画两条直线的位置关系时，还画了相交的情况，我们一起来看一看这些相交的情况。

通过观察，你们发现了什么？（都相交于一个点，构成四个角）选出相交中特殊的垂直进行教学。

师：通过对比，你们还有什么新的发现？（四个角都是直角。）

你是怎么知道他们相交后的角是直角呢？让我们一起来验证。

（2）认识垂直的定义

教师：如果两条直线相交成直角，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

（3）介绍垂直符号

教师：垂直和平行一样，也可以用符号表示，就是“丄”教师板书“丄”这里的直线a与直线b互相垂直，记作a丄b,读作a垂直于b。

四、运用概念，巩固拓展。

完成做一做及练习十第1题。

五、课堂小结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学目标设计