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解决问题优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

《认识时间》教学设计

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第七单元第90页例1和第91页例2。

教材分析: 本节课是让学生初步认识几时几分，懂得时分之间的进率。时间单位具有抽象性。时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注重从学生熟悉的生活情境入手，联系学生的生活实际，帮助学生获得感性认识，便于学生理解。

教学目标: 1.通过观察，进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。

2.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3.让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点:正确读写几时几分，知道1时=60分。

教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。

教学过程

一、报数游戏后情境导入，复习旧知。

游戏规则：请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5个地报数。

同学们，刚才我们玩的这个游戏，跟我们今天的学习内容有着密切的联系，很重要。

铃铃铃，早读时间到了，你们记得这是几时吗？你是怎样想的？小朋友真能干。

今天，我们继续来认识时间。（板书：认识时间）请同学们来读一遍。

二、自主探究，认识时间。

（一）教学例1。

1、观察钟面上有什么？同桌互相交流后汇报。

2、钟上有大格，也有小格。那一共有多少个大格，多少个小格呢？

3、认识分针的运行。

①出示例1，提问：这是什么时间？

②通过课件，老师讲解分针走1小格是1分。（板书：分针走1小格是1）

③感受1分钟有多长。

4 、探究时和分的关系。

课件展示：从12时走到1时

1、仔细观察：时针从12走到几，走了几大格，是几时;分针从12走到几，走了多少小格，是多少分？

2、你发现了什么？1时＝（ )分小结：分针走1圈，时针走1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以60分=1时，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分）

（二）教学例2 1、按看整时的方法尝试看时间，小组内交流。

2、请同学来说一说，现在是几时几分？你是怎么看的？

3、教师根据整时，引导学生用普通几时法和电子几时法写出时间。

4、写出另外两个时间，教师巡视。

5、小结：从刚才同学们的介绍中，我们学会了读时间的方法，先看时针，时针走过几就是几时多，再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分。合起来就是几时几分。

6、这三个时间，你还发现了什么？

师：同学们再来看看这三个时间，注意到它们的时针了吗？4：05的时针只是刚刚走过了4一点点，4：30的时针则是在4和5的中间，4：45，时针非常的接近5，但还没有走过5，所以不是5：45分。

三、巩固应用，提升认识。

1、课本91页做一做。

独立完成后，提问。对易错题评讲。

2、拨钟游戏

请拨出老师的工作时间：上午7：20到校，12:05离校下午1：50到校，6:15离校。

四、生活中的时间。

向学生展示升旗和动车票，让学生感受生活与数学的联系。

师：我们的生活中处处都有数学知识，你们看这2幅图，同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗？

五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

时间总是匆匆走过，非常宝贵，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。所以希望同学们能够珍惜时间，认真学习。

资料摘要

解决问题优秀教学设计范文