Lesson 5 Where Is Danny?优质教案设计

Lesson 4 Where is it?

教学设计

任城镇第二实验学校

赵增云

一、

教学内容：

本课所讲授为冀教版小学英语四年级下册第一单元第五课第一部分。第一单元主要是旧知识的复习和巩固。本课也遵循了这样一条思路。首先是用英语说出物品，强调出单复数；然后询问物品在哪里。涉及到的方位介词和句型在三年级与四年级上册当中或多或少都提及过。所以本单元及本课重点都将是巩固旧知。

二、

教学目标：

（1）知识与能力目标

A. 能听懂、会说并理解句子 Where is ...? It is in\ on \ under\ in front of\ behind...。

B. 在创设的情景中，能用 Where is ...? 询问某物\人在哪里并做简单回答 It is in\ on \ under.. C. 能听、说、读、写

： in on under in front of behind beside between ，并能够在日常生活中使用。

（2）过程与方法目标

首先从情景演示中引入方位介词，然后带着学生朗读学习方位介词，扫清单词障碍后便于进行图片故事的学习。

（3）情感态度与价值观目标

鼓励学生展开思维，大胆实践，开动脑筋用学过的语言来表达自己的真实想法，渗透关爱他人的意识。

三、

学情分析：

四年级学生活泼好动、爱表现、喜欢竞争。因此教师要保持教学热情、创设宽松、愉悦的学习氛围，使学生在学习中获得成就感。

四、

重点难点和课时要求：

重点单词：in front of behind beside between in on under ；重点句型:Where is it?及正确运用方位介词进行回答。

难 点：对方位介词和句型的理解和运用。

课时要求：1课时

五、

教学准备：

教师准备：课件、介词卡片、彩色粉笔

学生准备：复习前面学过的单词和句型。

六、

设计思想：

1.

创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。

2.

以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者。

3.

情境教学、游戏教学。

七、

教学过程：

Step1: Warm-up (课前热身) Greetings：T: Good morning, boys and girls! S: Good morning, teacher! T: Are you ready for English class? S: Sure\Yes. Step2: Lead-in (情景导入)

课件呈现课题并进行情景导入叫上几名同学到黑板跟前，教师指导下进行队列演示，让同学感受介词的含义，引入课题。

（课件呈现所学的课题及重点单词） : in front of behind below beside between in on under ；重点句型: Where is Danny? 设计意图：情景演示队形，认识方位介词，引出新知识。

Step3: New concepts part2. Where is it?

1.

1. Lead-in: （导入新知）

猜一猜：What’s this? It’s a\an\不填___.（单数）提醒学生注意单复数变形。

Where is the pen? It’s __the book.(on in between) in on under引出方位介词和句型。小结并板书。

2. 活动：演示课件，展示图片，学习in front of behind below beside between in on under ；重点句型: Where is Danny? He is __the box.学生分组训练单词和句子的应用。

3. 操练单词和句子。（利用课件）学生分组训练单词和句子的应用

4. 利用课件快速抢答单词并注意句型的对话。一问一答。

Step4：Consolidate (巩固) a: 记忆游戏

b: 创编：练习课文四幅图片。例：Where is Danny? He is __the box. Where is the pencil? It’s__the book.并回答

c: 学生分组练习再进行问答比赛。 设计意图：通过这些活动或比赛，使学生更容易地掌握并灵活使

用方位介词，也调动了学生学习的主动性、积极性。

Step4: Homework 板书设计：

Lesson 4 Where is it? 2.

What’s this? It’s a\an\_____. ★

2.

方位介词： in on, under, in front of, behind beside between ▲ 3.句型： Where is 。。。？ It is。。。。