认识钟表优质课教案

认识钟表

【教学内容】教材第59-60页例1、例2。

【教学目标】

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重难点】认识钟面，会认读整时，几时半。 【教学准备】：多媒体课件，一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。（打一生活用品）学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，它能告诉我们什么时候该做什么事情。这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、观察钟面，认识时针和分针。

1、老师给大家带来了很多钟表（课件出示各种各样的钟表），请你们认真观察，说说这些钟表哪些地方不同？

学生思考后回答。

2、师：这些钟表虽然形状、大小各不相同，但它们的作用完全相同，都能表示时间。有的是用数字表示时间（指着电子钟），有的是用指针指示时间（指着其余的钟表）。

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3、课件出示钟表，观察，说说钟面上有什么？（数字，指针）相机介绍12个数字，按顺序齐读12个数字，指一指12,3,6,9的位置。告诉学生：钟面上的指针都是按照1、2、3、4……的顺序转动的，它转动的方向叫做顺时针方向。（学生用手势比一比顺时针方向）

4、观察、比较指针，师介绍时针、分针。（板书：时针又短又粗，分针又细又长）请同学们在自己的钟面上找时针和分针，并把它们按顺时针方向拨一拨。（学生操作）

三、认识整时，层层深入。

1、初步感知，探究方法。（认识7时）

（1）课件出示主题图，师介绍：图上这个小女孩叫丽丽，和你们一样大。她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上7时起床。请你们看看这个钟面，分针和时针分别指着几？（分针指着12，时针指着7） （2）师：看钟表的时候先看分针，再看时针。分针指着12，时针指着7就是7时。（课件出示7时）也可以像这样表示：先写数字7，接着一上一下打两个小圆点，再写两个0，也读作7时。请同学们在练习本上写一写这两种表示方法。（学生书写，师巡视指导）在自己的钟面上拨一拨7时，同桌检查，指名上台演示并说一说方法。

（3）说说每天早上7时你在做什么？你的家人都在做什么？

2、自主合作，迁移运用。（认识12时）

（1）（课件出示吃午饭图）中午放学后，丽丽回家吃饭了，你知道是什么时刻

吗？说说理由。（自由回答）

（2）我们学了7时的表示方法，你能用两种方法表示出12时吗？指名上台板演，

其余学生练习，师巡视指导。

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3、深化新知，理解运用。（认识4时）

（1）（课件出示放学图）师：丽丽是一个非常听话的孩子，她每天下午都按时

回家，你知道丽丽是什么时候放学的？说说理由。

（2）该怎么表示呢？（指名回答，课件出示4时，4：00）

4、梳理感知，形成概念。

（1）刚才的7时、12时、4时都是整时，现在我们来认真观察一下，三个钟面上分针和时针的位置有哪些相同和不同？

（2）小结：分针指着12，时针指着几就是几时。（课件出示，并板书。）生齐读两遍。

（3）你还知道哪些整时？请小组说一说，并拨一拨。

四、认识几时半。

1、（课件出示读书图）师：这是几时？这时的时针和分针的位置发生了什么变

化？（分针指着6，时针指着9和10的中间）你觉得是多少时间？引导学生发现分针走了一半，时针超过几就是几时半，书面语言就是几时30分。用两种方法表示。

2、认一认：3时30分，8时30分。

3、归纳几时半的方法。(课件出示：分针指着6，时针超过几就是几时半。板书，

齐读两遍）

五、巩固运用

教科书61页练习十二的1，3题。

六、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？（学生自由回答）时间是宝贵的，我们不要浪费时间。只要我们管理好了时间，就能在相同的时间里做更多的事。老师希望每个

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同学都能珍惜时间，做时间的小主人。

板书设计：

认识钟表

时针（短，粗） 分针（细，长）

整时 几时半

看，写，拨

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认识钟表

执教：黄思容

【教学内容】教材第59-60页例1、例2。

【教学目标】

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍

惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重难点】认识钟面，会认读整时，几时半。 【教学准备】：多媒体课件，一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。（打一生活用品）

二、观察钟面，认识时针和分针。

1、课件出示各种各样的钟表，观察，说说这些钟表哪些地方不同？ 2、师：这些钟表虽然形状、大小各不相同，但它们的作用完全相同，都能表示时间。有的是用数字表示时间（指着电子钟），有的是用指针指示时间（指着其余的钟表）。

3、课件出示钟表，观察，说说钟面上有什么？（数字，指针）相机介绍12个数字，按顺序齐读12个数字，指一指12,3,6,9的位置。告诉学生：钟面上的指针都是按照1、2、3、4……的顺序转动的，它转动的方向叫做顺时针方向。（学生用手势比一比顺时针方向）

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4、观察、比较指针，师介绍时针、分针。请同学们在自己的钟面上找时针和

分针，并把它们按顺时针方向拨一拨。（学生操作）

三、认识整时，层层深入。

1、初步感知，探究方法。（认识7时）

（1）课件出示主题图，师介绍：图上这个小女孩叫丽丽，和你们一样大。她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上7时起床。请你们看看这个钟面，分针和时针分别指着几？（分针指着12，时针指着7） （2）介绍两种表示方法，学生在练习本上书写。

（3）在自己的钟面上拨一拨7时，同桌检查，指名上台演示并说一说方法。

（4）说说每天早上7时你在做什么？你的家人都在做什么？

2、自主合作，迁移运用。（认识12时）

（1）（课件出示吃午饭图）中午放学后，丽丽回家吃饭了，你知道是什么时刻

吗？说说理由。（自由回答）

（2）我们学了7时的表示方法，你能用两种方法表示出12时吗？指名上台板演，

其余学生练习，师巡视指导。

3、深化新知，理解运用。（认识4时）

（1）（课件出示放学图）师：丽丽是一个非常听话的孩子，她每天下午都按时

回家，你知道丽丽是什么时候放学的？说说理由。

（2）该怎么表示呢？（指名回答，课件出示4时，4：00）

4、梳理感知，形成概念。

（1）刚才的7时、12时、4时都是整时，现在我们来认真观察一下，三个钟面上分针和时针的位置有哪些相同和不同？

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（2）小结：分针指着12，时针指着几就是几时。生齐读两遍。

（3）你还知道哪些整时？请说一说，并拨一拨。

四、认识几时半。

1、（课件出示读书图）师：这是几时？这时的时针和分针的位置发生了什么变

化？（分针指着6，时针指着9和10的中间）你觉得是多少时间？引导学生发现分针走了一半，时针超过几就是几时半，书面语言就是几时30分。用两种方法表示。

2、认一认：3时30分，8时30分。

3、归纳几时半的方法。(课件出示：分针指着6，时针超过几就是几时半。

齐读两遍）

五、巩固运用

教科书61页练习十二的1，3题。

六、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？（学生自由回答）时间是宝贵的，我们不要浪费时间。只要我们管理好了时间，就能在相同的时间里做更多的事。老师希望每个同学都能珍惜时间，做时间的小主人。

板书设计：

认识钟表

时针（短，粗） 分针（细，长）

整时 几时半

（看，写，拨）

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