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两位数加一位数的进位加法教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：两位数加一位数的…教学内容分析

正文

两位数加一位数的进位加法》教学设计

执教：罗黔川

教学目标

1. 进一步体会加法的意义, 掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法, 能正确计算两位

数加一位数的进位加法。

2. 经历两位数加一位数计算方法的探索过程,理解算理,发展学生的数学思维。

3. 让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法,培养学生思维的灵活性。

教学重、难点

教学重点:理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握算法。

教学难点:理解为什么要进位以及怎样进位。

教学准备

教师准备:多媒体课件、展示台；7组题卡、皮筋、草稿本。

教学过程

一、

导入

口算复习（说算理）

（4分钟）

9+8=

52+7=

4+61=

24+50=

24+5=

4+9=

2. 会不会自己列式解决这样的问题呢？（师读信息，生多问题）

3．揭示半课题：两位数加一位数<

> 二、合作学习,探索新知

教学例

（2分钟）

接着看，在图中你能找到哪些信息？每个数字表示的是什么？(只要学生说得有道理,老师都给予充分肯定) 芳芳看到停车场里有

8辆客车,明明看到有

27辆货车。

2.根据这两个信息，你们会不会提出数学问题？

3．试着列一个算式。

根据学生的回答,在黑板上列出算式:27+8

4.计算：老师很想知道这个算式是怎样算的？会算的请举手，你能说说是怎样计算的？

第一：提要求：不会口算的孩子借助小棒来摆一摆，算一算，再说说计算的办法。

（1）生摆小棒

（4分钟）

（2）同桌互说（说怎么摆，怎么算）

（3）反馈：引导算理

生1：（数一数

先数散的）先算

7和

8合

成

15,再算

15加

20,得

35。

7+8=15

20+15=35

生2：（是凑十法,用小棒演示凑十过程）关键地方为什么要捆起来，强调多一捆就是多了一个十7+3=10

20+10=30

30+10+5 =35 教师:谁能根据刚才的小棒操作口算呢? 学生:7+8=15, 20+15=35, 教师:35中的

3是怎样得来的? 引导学生明确:原来

27里有

2个十(20) ,后来个位相加满了十(10) ,因此,十位就有

3个十,就是

30。

（4）比较相同地方（先算散的），更喜欢哪一种？

第二：

竖式计算。

（1）教师:你会列竖式来计算吗?列竖式计算时要注意什么？

学生独立尝试,计算后展示交流,再纠正引导。

学生展示时,教师重点强调:写竖式时相同数位要对齐;从个位加起,个位相加满

10, 这里又多了“ 1”是

1个十,因此向十位进

1个十,为了计算十位时不忘掉加这个“ 1” ,我们

常常在这里写一个小小的

“ 1” , 表示个位进来的

1个十; 个位上的数算完后, 再算十位上的数, 特别是个位满十进一的“ 1”不要漏加了。

板书:个位上的数相加满

10,向十位进

1，同时板书：进位。

(2)小结

三、练习应用,巩固深化

1. 课堂练习:P66-1 2. 课堂练习:P66-2

3. 检验计算：45+7

34+6

（要求：A B C）

先让学生说口算步骤：在独立列竖式算一算,抽两人扮演，做完后选择让学生说一说是怎样算的,再让学生说一说竖式计算过程中中要注意什么。

4. 分小组开火车练习题竞赛：

四、反思总结,内化提升

教师:今天你对自己的学习还满意吗?小朋友们,一起来说说这节课学会了什么?

板书：

两位数加一位数（进位）

27+8=35（辆）

口算：

7+8=15

20+15=35

列竖式：

—————

个位数的数相加满10，向十位进1。

资料摘要

两位数加一位数的进位加法教学内容分析