解决问题优质课教案设计

第4单元

小数的意义和性质

第6课时 解决问题

【教学内容】

人教版小学数学教材四年级下册45-47页。

【教学目标】

知识与技能

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

过程与方法

在使用小数点移动的规律来计算人民币兑换的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

情感态度与价值观

让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

重点难点

重点

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十数百人民币。

难点

提高学生迁移思考的能力、小组合作的学习技巧。

【教

学

过

程】

一、预习检测：课件呈现

1、

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

2、

把下面的数分别缩小到原来的111

、

、 。

10010

1000学生独立完成预习检测，汇报检测情况，说说小数点移动引起小数大小变化的规律。

二、新授：

①联系生活，引入新课

师：随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少的地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。谁能说说你去过哪些地方？（学生发言）

师：你们去过的地方可真不少，老师相信你们不仅大开眼界而且收获了很多知识。老师这里有几张美丽的风景图片，不知同学们见过没有？

生：……

师：同学们想去吗？老师也想带同学们去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的钱币是人民币，美国用的是什么钱币呢？

生：……

师：谁还知道哪些国家用什么钱币？

生：……

师:同学们的课外知识可真丰富，知道这么多钱币。如果我们带着人民币去这些国家旅游，能用人民币直接在当地购买东西吗？

生：不能。

师：那该怎么办呢？

由此导入新课，呈现课件：教材45页情景图。

1、引导学生说说从图中都获取了哪些数学信息。

2、组织学生独立思考解决问题的方法，完成填空题。

填空。（课件呈现）

(1)1元人民币可以兑换（ ）美元。

(2）1万元人民币就相当于1元人民币×（ ），所以能换的美元也就是（ ）×（

），结果是（

）美元。

②共同交流，加深对小数点移动规律的认识。

师生总结：1万元人民币相当于1元人民币×10000，所以能换成美元也就是0.1563美元×10000，也就是把0.1563扩大到它的10000倍，也就是把小数点向右移动4位。

0.1563×10000=1563（美元）

这个答案是否正确呢？我们有什么办法来检验一下呢？小组讨论。

师生总结：我们的答案是1万元人民币可以兑换1563美元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563美元的万分之一，就是把1563缩小到它的万分之一，也就是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。这个数字和题目中的数字一样，说明我们算对了。

讨论：人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少？如果1000元呢？有没有什么规律？

生：如果是10元人民币兑换美元，只要把0.1563的小数点向右移动一位。

生：如果是100元人民币兑换美元，只要把0.1563的小数点向右移动两位。

生：如果是1000元人民币兑换美元，只要把0.1563的小数点向右移动三位。

生：钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。

师：同学们总结得真好。其实，这个小数0.1563也叫汇率。

三、实践应用

1、教材第45页“做一做”。让学生独立做，教师巡视辅导学生。做完后指名说说自己是怎么想的。

2、教材第47页第6题。学生独立做，教师巡视辅导有困难的学生。做完后指名说说自己是怎么想的。

3、学生自编题，同桌互做。

四、总结：说说这节课你有什么收获，今天学习的知识在生活中有用吗？

五、家庭作业

思考：

1、如果1元人民币可以兑换163.93韩元，那么1000元人民币可以兑换多少韩元? 2、如果求1美元可以兑换多少人民币，应该怎样列式计算？