26 晏子劝齐王公开课教案

《晏子劝齐王》第二课时教学设计

王庄镇中心小学

周位彪

教学目标：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说齐王的。

教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字和朗读理解课文。

难点：知道晏子是怎样劝说齐王的。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

督预示标

同学们齐读课题，读后你们有什么疑惑？

1、晏子为什么劝齐王?

2、晏子是怎样劝齐王的？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？

3、晏子劝齐王的结果怎样？

4、晏子是个怎样的人？齐王又是一个怎样的人？

检查字词课文

１、会写字

挖

饿

姓

枯

稼

齐

（１）学生带拼音开火车读

（２）学生不带拼音开火车读

（３）学生组课文上的词

２、会认字

旱

滴

萎

灌

溉

（１）学生带拼音开火车读

（２）学生不带拼音开火车读

（３）学生观察字的结构和偏旁，掌握三点水旁和水有关

３、我会认的词语

大旱

一滴

枯萎

着急

山神

河神

百姓

灌溉

庄稼

饿肚子

（１）学生齐读

（２）用上这些词，把课文内容说一说

大家字词掌握的不错，我们一起来了解一下晏子

课件出示

古代有一个个子很矮的人，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。（同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?）

出示学习目标

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说齐王的。

带着我们的学习目标，用你喜欢的方式读课文

二、

自学梳理

出示自学提纲

1、晏子为什么劝齐王?

2、晏子是怎样劝齐王的？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？

3、晏子劝齐王的结果怎样？

4、晏子是个怎样的人？齐王又是一个怎样的人？

让学生在文中找一找答案，该写的写一写

三、

合作交流

四个人一小组，把你找到的答案在小组内相互交流找出一个更合理更周全的答案来。

四、

展示评价

晏子为什么劝齐王？

学生回答课文第一自然段，老师总结因为齐国干旱无雨，庄稼枯黄了，齐王心里着急，决定向山神求雨，晏子就进行了劝说。

３、理解感悟一

第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。意思是求山神没有用。读，体会。

第一句是个什么句式？（反问句，改成陈述句怎么改？反问句和陈述句哪一句语气更重一些？）再读读这句。

这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读。

这句话里还有一个比喻句，是哪句？哪个词是比喻词？把什么比作了什么？指导朗读。

２、理解感悟二

第二次：求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！

他说这话是什么意思？（求河神也没有用）读，体会。

这句里的比喻句是？把什么比作什么？指名读，男女生读。

３、理解感悟三直抒情怀

齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？

第三次：求我们的百姓啊！

晏子说的这句话是什么意思？自己读，体会。指名读。

齐王明白了什么，是怎么做的？

４、分角色假设三种情况读2---6段了解齐王的态度变化及晏子劝齐王的语气，

“那么去求河神吧！”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”

“求我们的百姓啊！”（体会晏子劝齐王的语气和齐王的态度变化）

五、

联系拓展

拓展学习一

放飞假象

１、晏子一开始为什么不直接让齐王去求百姓？

２、你认为晏子是个怎样的人？

拓展学习二

拓宽视野

晏子还有很多智慧的故事，比如《晏子使楚》、《二桃杀三士》、《晏子谏杀烛邹》等，通过各种方式了解这些小故事，同学之间进行分享交流。

六、

总结导预

１、这节课你有什么收获？

２、用同样的方法（读、标、画、写）预习下一课《丝绸之路》

板书设计

河干，庄稼枯黄

(聪明机智) 晏子

劝

齐王

有什么用呢

求河神

也没有什么用

求山河

求百姓

听从

求谁

不再……

也不再……