百花园五优质教案设计

二年级语文下册《能说会道：如何道歉》教学设计

实验小学

刁坤英

教材内容

义务教育教科书《语文》修订版，由语文出版社教材研究中心编写修订的二年级语文下册第五单元“能说会道”。

教材简析

口语交际训练是现代社会对教育的需求。全面提高学生的语文素养，一个重要的内容就是提高学生的口语交际能力。因而，《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了“口语交际”训练的具体要求。义务教育教科书《语文》修订版二年级下册就安排了6次“口语交际”的内容，它是以“语文百花园”中的“能说会道”

（1）的形式出现的。

口语交际《如何道歉》是二年级下册第五单元的内容。它由两部分组成。第一部分是两幅图画，第一幅画的是小明手拿画笔和调色盘，一不小心把颜料弄到小红的衣服上。第二幅画的是小华正忙着赶去上学的路上，走着走着，突然不小心撞到了一位小同学。老师的话提示学生看懂第一幅图的内容，并提出问题演一演。这个训练内容贴近学生的生活，符合儿童的特点，富有生活情趣，能引起学生的共鸣，有话可说。

设计理念

《如何道歉》主要是针对小学生在日常人际交往中做错了事，却不知如何恰当，有效地表示歉意而设置的。根据儿童的心理特点，本课的设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。

教学目标

1.通过创设情景给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时能够相互谅解，当自己有过失时勇于道歉。

2.通过表演活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以及礼貌待人的自觉性。

教学重难点

重点：让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。

难点：让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。

教具准备

多媒体课件、礼貌用语卡片。

教学时间

一课时

教学过程

同学们，自从我们实验小学践行向善文化，同学们都比以前更有礼貌了，见到老师、家长、同学都能行个礼问个好，真棒。下面我们一起读读《礼貌歌》

一、课前读礼貌歌，提高朗读能力。【出示课件2】

礼

貌

歌

说话声音要响亮，态度自然又大方。

别人发言认真听，等他说完我再讲。

老师引导学生采用多种形式的读，并做手势的读，主要是使学生加深印象。

师：评比并表扬同学们真最棒。【出示课件3：我最棒】

二、谈话创设情景

1.创设情景，激发说话的兴趣

教师边与学生聊天，边走下讲台，一不小心将学生的铅笔盒撞到地面上来了。

师：（惊讶的表情）啊！同学们你们知道发生了什么事吗？

生1：你把XX同学的铅笔盒撞到地面上了。

师：那我该怎么办才好？

生2：老师应该向XX同学道歉。

师：说得对。道歉就是把自己对不住人的心里话说出来。所以犯了错就应该要及时道歉，那该怎样道歉呢？同学们能告诉老师吗？

生3：

说一句“对不起”

师：除了说“对不起”之外，还可以怎样说？

生4：“刚才很抱歉，请你原谅！”

师：同学们真棒!能给老师那么多意见。那么我现在就向XX同学道歉---“XX同学，实在对不起，我不小心把

你的铅笔盒撞到地上了，你能原谅我吗？”

生5：老师，没关系！

师：谢谢！

师：我已道过歉了，可以走了吗？

生6：铅笔盒还在地上呢，您应该把它捡起来吧！

师：对。我应该要把XX同学的铅捡起来。（此时我弯下腰把铅笔盒捡起来，用手弹弹灰尘给回XX同学了，并摆放好。）

师：我们有时在生活或在学习中自己的过失给别人带来麻烦，甚至伤害别人，这时我们就要主动的道歉。道歉不仅要表示自己的歉意，最好还能用行动弥补自己的过失，这样才显得诚意十足。

师：今天我们就来学习百花园五的能说会道学会《如何道歉》。板书：《如何道歉》学生跟着老师写的笔顺用手进行书空，并齐读课题，让学生找出课题中的关键词“道歉” 【出示课件4】

(创设情景，是口语交际教学的主要手段，学生在特定的情境中，其主动参与意识会更积极。通过创设情景，让学生一开始就进入口语交际的氛围。教师对学生道歉，一下子拉近了师生的距离，营造了融洽的气氛，同时也为后面学生的交际起到了“抛砖引玉”的作用)。

过渡语：同学们你们喜欢交朋友吗？（喜欢）那老师今天带了一位新朋友走进了我们课堂，它叫“道歉”也交了一些朋友，它的朋友会有那些呢？谁能告诉老师。（指名回答）学生说一个展示一个，下面我们一起来认识道歉的好朋友，好吗？（好）

2.交朋友游戏：【出示课件5】

师：在日常生活中，你们常与哪些礼貌道歉的词语交朋友呢?

师生交流。学生先说，教师再出示礼貌道歉词语卡片。（齐读、开火车读）

对不起 没关系 请原谅

很抱歉

谢谢 不要紧 不客气 请包涵

（通过玩游戏，围绕道歉一词展开一些常用的道歉的词语，采用各种形式的读，加深巩固礼貌用语，使学生能在口语交际中正确的使用礼貌用语，为后面的交际活动作好了铺垫)。

过渡语：有了道歉的这些好朋友，真好。当我们说话或做错事时，他们会帮助我们如何向他人道歉，请求对方的原谅。你们会吗？（生：会）下面我们一起学习吧！请同学们看图。

【出示课件6】

三、观察插图，练习说话

1.看第一幅图，练习说话

(1)课件出示第一幅图。

师：在一个天气晴朗，金秋十月里，小明和小红他们带着画板和水彩颜料来到郊外的田野画画，正当小明专心致志的画画时，小红从后面走过来，此时发生了一件什么事?请同学们认真看图思考。

【出示课件7】

（2）小组讨论：1、小明画画时发生了一件什么事？

2、小红的裙子被弄脏了，她心情会怎样？

3、小明会怎样去怎么做呢？小红又是怎样对待呢？

(3)让学生说一说。（小明不小心把水彩颜料弄脏小红的新裙子了）

师：同学们说的很好，老师都为你们点赞，那老师请同学们上来演一演。一个扮演小红，一个同学从不同的角色扮演小明。其他同学认真看清楚他们表演看谁是最佳演员。

（4）让学生回答后在上台演一演。【在演之前老师要提示:认真看表演，待会要做评委的喔】

师：教师设定一个情境，假如这件事情发生在你身上，你会怎么做？【分角色扮演】给上台的学生送上掌声。

第一组表演：

小红：表情哭着说：“啊！小明你把我的新裙子弄脏了”

生2：（嬉皮笑脸的表情）：哈哈哈、、、你裙子被我弄脏了。

小红：哭着说：“你把我的新裙子弄脏了，还笑，呜呜呜，呜呜呜”

生2：我向你道歉行了吧！小红对不起！我不是故意的。

第二组表演：

小红：表情哭着说：“啊！小明把我的新裙子弄脏了”

生3：（愤怒的表情）：哼!谁叫你一声不吭跑到我后面来。

小红：哭着说：“你把我的新裙子弄脏了，还那么凶，呜呜呜，呜呜呜，你要赔一条裙子给我。”

生3：哼!我又不是故意的，我向你道歉行了吧！对不起！

第三组表演：

小红：带表情说：“啊！小明你把我的新裙子弄脏了”

生4：（态度真诚的表情）：立刻往小红身边走去，对小红说：小红对不起！我不是故意的，请你原谅我!我叫我妈妈买条新裙子赔给你。

小红：微笑着说：小明没关系的！我的裙子上添上一点颜色你不觉得更漂亮吗？

生4：接着说：小红谢谢你能原谅我，（加表情动作：手拉手）我们仍然是好朋友。说着他们有开开心心的一起玩了。

（5）评一评：（出示课件8）

师：同学们，你们当小老师来评一评，看谁是最佳评委老师。好吗？（温馨提示：既要评小明的行为，也要评小红的态度）

师问：1、他们表演的好吗？（好）

2、你喜欢哪一组同学表演？好在哪里？（表演时很有表情）

(学会倾听与评价也是口语交际的一项重要内容，学生在此活动中，发展了思维能力与语言表达能力。)

师：缺少诚意难怪别人不接受你的道歉，道歉不光是嘴上说说而已，在态度上更要让看出诚意。（第三组）同学的道歉既要礼貌，态度要诚恳，对方很快就原谅他了。所以，当我们做错事时，应当及时的向别人道歉，在道歉的过程中要礼貌用语并态度要诚恳。【板书：诚恳、礼貌、及时】齐读

(让学生明白：当别人做错事时，是应该道歉，但我们也应有一颗宽容的心，去原谅别人的过失。) 过渡语：同学们当我们做错了事，要用真诚的态度向对方道歉，也表示对对方的尊重，才能取得对方的原谅，有利于恢复双方之间的关系。那么我们接着仔细观察第二幅图。【出示课件9】用上我们刚才学到的知识说一说下幅图。

2、表演第二幅图内容，锻炼说话能力。

（2）课件出示第二幅图。师：这幅图的图意是小华正忙着赶去上学的路上，走着走着，突然不小心撞到了一位小同学。

（3）小组议论：图中发生了什么事？该如何怎么做？

（4）让学生说说。

（5）指名同学上台演一演。（运用刚学的知识演一演）

（6）同学们评一评。

师小结：这幅图的图意是小华正忙着赶去上学的路上，走着走着，突然不小心撞到了一位小同学。小华及时的把小同学扶了起来，并及时的向小同学道歉，得到了小同学的谅解。同学们。真诚的道歉能恢复彼此之间美好的情感。如你敷衍了事，不仅得不到的原谅，反而会激化矛盾。

(发挥学生的自主性，关键之一是强调学生的角色意识，让学生沉浸在交际活动中。教师让学生教教小明，促使学生把画面上的人物作为活生生的人，进行有互动行为的人物对话。这样一来，学生的语言发生了变化，不再是回答教师的提问，而是与人物交流，形成了浓厚的交际氛围，从而使学生在交际活动中掌握了如何向别人表达自己意见的方法。)

四、拓展延伸交际的内容【出示图片10】

师：在我们日常生活中，我们有时会遇到类似下面的情况：假如是你，你会怎样做？

1.课件出示以下问题：

(1)当你做值日时，不小心把同学的作业本弄湿了。

(2)与朋友约好时间去公园玩却又误了时间让人久等。

(3)当你无意拨错电话号码时，你会怎样做？

2.小组合作表演

(1)选择一组案例。

(2)讨论：你们是怎么做的?

(3)挑选同学说说。

师小结：同学们的口头表达能力很真，今后在无意间伤害了别人，一定要记住，要及时真诚地向别人说声“对不起”“很抱歉”“请原谅”，赔个礼道个歉，拉拉勾，大家还是好朋友。用自己的诚意来打动对方的心，换起了对方的谅解。

(课程实施中的一项重大改革，就是改变那种过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，口语交际本身就具有互动性，强调应答。小组合作学习不仅给低年级的学生提供了互相学***台，而且使他们都得到了口语表达的机会，同时培养了他们的合作意识和合作能力)。

五、交际生活体验，发展学生的语言表达能力【出示图片11】

师：在日常生活中难免不了和你的家人或你的同学在一起时候，你是否曾有对他们做错了事，却还没有向他们道歉的？

生全体：有

师：那么今天回家后就向他们补一个迟来的道歉吧，让你的家人知道你已经长大了，是一个勇于承认错误的好好孩子，好吗？

(此环节设计将刚才的“纸上谈兵”应用到实际中来，推动语言交际活动达到高潮，凸显了口语交际的生活性与实效性。让学生在生活中真正地学会“道歉”，学会与人交流、沟通，在活动中训练他们的口头语言的交际能力，养成文明交往的习惯)。

六、激励，总结

道歉是世界上最动听的声音、最美丽的声音、最温暖的声音。敢于道歉的孩子是有胸怀的孩子，是有风度的孩子，是有前途的孩子。自己有过错，应诚恳地向对方表示歉意，别人有过错，我们要有以一颗宽容的心接受别人的歉意。

这节课就上到这里，谢谢同学们，下课。

教学反思：

口语交际《如何道歉》是二年级下册第五单元的内容。主要是针对小学生在日常人际交往中做错了事，却不知如何恰当，有效地表示歉意而设置的。根据儿童的心理特点，本课的设计以创设丰富多采的教学情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。在各种交际活动过程中，引导学生学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的口语交际能力。因此在教学口语交际《如何道歉》这课时我就本着这个目标设计了这节课。

对于低年级小朋友来说，生动形象的教学情境，不仅能激发学生学习新知识的兴趣，还为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为交际活动创设一个良好的开端，让学生学得有乐趣。所以我运用了多媒体课件展示了课本中的图片，引导学生讨论，孩子们讨论非常激烈，都想参加活动表演，这种热情一下子就被调动起来了。紧接着我又设计了几个情境让孩子们参与演一演，评一评的说话交流。最后又让孩子们同生活联系起来，进一步加深了学生的理解和应用。

当然这节课也有不尽如人意的地方，如在如何引导学生评价方面还需继续斟酌，调整学生的积极性、组织纪律性还不够好。另外，在课件中图片的引入也存在着一些小问题。

我将会改正不良之处，虚心学习，取人之长、补己之短，进一步完善和提升自己的业务能力。

板书设计：

如

何

道

歉

诚恳 礼貌 及时