解决问题（例3）优秀教学设计内容

解决问题（例3）

教学内容：

解决问题。（教材第78页例3）

教学目标：

1、使学生熟记8的乘法口诀，能够正确、迅速地进行乘法计算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体现数学与生活的联系，发展数学思维，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

重、难点：

运用8的乘法口诀解决实际问题。

教学过程：

一、计算铺垫，导入新知。

师：看屏幕口算

3×5＝15

7×6＝42

8×6＝48

6×2＝12 4×5＝20

1×6＝6

8×7＝56

7×3＝21 师：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀？

生：背熟练乘法口诀。

师：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

师：今天我们来学习利用乘法口诀解决我们生活中实际问题。

二、学习新知，明晰思路。

师：今天我们来到超市。我们要给3个优秀的少先队员买奖品，我们先到文具柜台去转转吧。（出示主题图）

师：你从图中找到了哪些数学信息？

生1：我知道文具盒8元、橡皮2元、铅笔3元和日记本4元。

师：还知道什么？

生2：知道问题是买3个文具盒要多少钱。

师：那怎样列式呢？

同桌交流，抽生回答。

生1：8X3=24（元）

师：这个算式什么意思？

生1：一个文具盒8元，三个文具盒就是求3个8元。用乘法计算。

师：还有没有其他方法？

生2：8+8+8=24（元）

师：你又是怎么想的？

生2：因为一个文具盒8元，三个文具盒就是把三个文具盒的价格加起来，可以用加法计算。

给予肯定

师：同样的一道题，你们觉得谁更简单？

生：用乘法的更简单，只要会背口诀表，就能快速算出答案。求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、课堂练习，巩固提升。

买7块橡皮，一共多少钱？

师：你从这道题知道什么信息？

生：我们要买7块橡皮。

师：要解决这个问题我们需要知道什么？

生：需要知道一块橡皮多少钱。

师：那么你知道吗？怎样列式？

学生练习，老师巡视，抽生回答。

生：7X2=14（元）

师：你怎么想的？

生：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。

师：你还能提出其他用乘法解决的问题吗？

同桌合作，抽生回答（一个提问题一个说算式）

生1：买4个日记本多少钱？

生2：4X4=16（元）

生3：买5支铅笔多少钱？

生4：5X3=15（元）

给予肯定，让大部分学生都能提出问题。

完成练习十九的第五题。

师：你从图中知道什么信息？

生1：成人票8元一人

生2：儿童票4元一人

师：问题是什么？

生：我们全家人一共要多少钱？

师：我们要解决这个问题还需要知道什么？

生：我们全家人有多少人。

师：你知道吗？

生：我们全家人有4个成人和1个儿童。

师：你会解决这个问题吗？

学生课上练习，师巡视，并抽生回答。

师：谁愿意来告诉我你的答案？

生：4X8=32（元）32+4=36（元）

师：为什么要用乘法？

生：因为1个成人8元，那么3个成人就是3个8，用乘法解决。

师：为什么又要用加法呢？

生：因为求一共多少钱，就是把成人的和儿童的加起来。

给予肯定。

师：你还能提出其他用乘法解决的问题吗？留作课堂作业。

四、作业布置

第79页练习十九，第1题、第3题。

五、教学反思

1、突出数学的应用价值，培养学生的应用意识。

例题从情境中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，既能通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题，培养了学生的应用意识。

2、学会倾听。

在教学过程中要耐心倾听大家的发言，热情鼓励学生，让他们

感受到心与心、情与情真诚的交流。