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解决问题第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：解决问题第一课时评课稿

正文

最佳方案的选取

一、教学目标

1、使学生在解决问题的过程中，初步学会运用假设的策略，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。

2、引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。

3、感受数学在日常生活中的运用，培养学生将数学与实际生活相结合的意识。

二、教学重点

学会在所有的可能中挑选最佳方案来解决现实问题。

三、教学难点

运用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学过程

六一儿童节到了，学校组织四年级学生去世纪公园游玩，需要大家设计怎样租车最省钱。大家仔细观察这张图片，说一说你从这张图片中获得了什么信息。

老师

35名

学生

381人

大客车限乘45人

小客车限乘28人

大客车每辆900元

小客车每辆700元

求：怎样租车最省钱？

现在每四个人为一组，根据已知信息，讨论：怎么租车最省钱。

方案

大客车/辆

小客车/辆

可坐人数/人

有无空位/个

费用/元

最佳方案

0 450 34 9000

方案一

10 15 420 4 10500

方案二

0 1 433 17 8800

方案三

9 2 416 0 8600 方案四

8 √

4 426 10 9100

方案五

7 师：现在能确认怎样租车最省钱吗？

生：可以，租8辆大客车，2辆小客车，最省钱。

师：你是怎样确定这种方案师最省钱的呢？

指名学生回答。

关键词：1、把所有的方案列出来，进行比较；

2、没有空余的位置。

师：回答得很好，我们可以把这五种方案归为三类

方案一：全部租大客车

方案二：全部租小客车

方案三、方案四、方案五：合租大客车和小客车

师：方案一和方案二是运用假设法，然后一步一步的推导。如果不用假设法，我们还有没有其他的方法了？我们怎么决定是租大客车多一些还是租小客车多一些了？

生：可以把大客车每个座位的钱和小客车每个座位的钱算出来。

师：这是一个很好的建议，同学们动手试一试。

指名学生回答。

900÷45=20（元）

700÷28=25（元）

师：计算完毕后，哪个客车每个座位更便宜？我们应该多租哪一种客车？

生：大客车。

师：那我们是不是应该先租大客车，大客车租满后再租小客车。

（1）416÷45=9（辆）……11（人）

9×900+1×700=8800（元）

租9辆大客车，1辆小客车。

师：这样租车，我们实际可以坐433人，空余了17个空位，浪费比较严重。我们试试看，尽量把座位都坐满。

（2）租8辆大客车，2辆小客车

8×45+2×28=416（人）

8×900+2×700=8600（元）

所以租8辆大客车，2辆小客车最便宜。

师：回顾我们刚刚的计算过程，有谁能总结一下我们刚刚是怎么设计最省钱的方案的？

生：1、先算出每个座位的钱。

2、然后多租每个座位便宜的客车。

3、尽量不留空位。

师：这里都能理解吗？

生：能。

巩固练习

师：全校的师生来到了动物园，同学们观察图片，想一想买票最最省钱？要花多少钱？

成人票

40元/张

儿童票半价

团体票30人以上（包括30人）每人30元

请两位学生上台板书。

学生动手做，教师巡视，并加以指导。

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

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解决问题第一课时评课稿

解决问题第一课时评课稿

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Q：解决问题第一课时评课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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