1、认识东、南、西、北教学设计(教案)

认识东南西北

教学目标：

1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。

2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。

教学过程：

一、儿歌引入，揭示课题。

师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（

），右面是（

），左面是（

）。

师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说）

师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题）

二、认识教室里的东、南、西、北。

1． 识教室的东面。

提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”）

2． 认识教室的南、西、北面。

（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。（生边说儿歌边做动作2遍）

（2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向）

（3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？

三、有顺序地认一认东、南、西、北。

1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？

2．下面我们一起来玩个游戏。

全体起立，面向东面，听老师的口令转动。（向右转，面向哪面？……）

3．提问：小朋友，你发现了什么？

小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。

四、试一试

1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。

提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对）

追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？

2．全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。

提问：大家的右面是什么方向？左面呢？你又发现“东”和“西”这两个方向又是怎样的位置关系？

追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？

3．填一填：

面对西面，后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。

面对北面，后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。

教师先引导一题，让学生说一说是怎么想的？让小朋友自己填一填。

做动作验证。最后一题独立完成，校对。

小结：通过风才的学习，我们利用东和西相对，南和北相对，东南西北这四个方向按顺时针方向排列，根据这样的位置关系，我们只要知道一个方向，就可以推出其它三个方向。

五、完成想想做做第2、3、4题。

1．提问：小朋友面向教室的东面，仔细看一看，教室的东面有什么？南、西、北面各有什么呢？

2．如果老师现在带你们来到升国旗的操场中间，想一想：当你站在操场的中间，你会看到操场的东面有什么？操场的南面呢？操场的西面、北面呢？（同桌互相说一说再汇报）

下课后站在操场中间去看一看吧！

3．这是小华的房间，齐读：小华的书橱在北面，你能说说你能说说房间的窗户在什么方向吗？你是怎么想的？床呢？（引一引：北面的右边是什么方向？）电视机呢？

师：下一节课我们将会重点来研究平面图上的方向。

六、全课小结：

师：时间过得真快，这节课就快要结束了，今天我们一起认识了——东、南、西、北，谁来谈谈今天这一节数学课你的收获有哪些？

师：说得真好，我们学会了辨别东、南、西、北，还学会了知道一个方向，推知其他三个方向。掌握了这项本领，我想就算我们到了

野外，也不会迷失方向。

小朋友，在生活中，你们有什么辨认东南西北好方法吗？

七、认识大自然中的天然指南针。

最后，让我们一起来欣赏一首儿歌：要是你在野外迷了路。

边读边想一想：儿歌中有什么辨认东南西北好方法？

（屏幕出示儿歌：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙：枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，向北的比向南的融化得慢，只要看看沟渠里的积雪就知道，哪儿是北，哪儿是南。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。）

如果你还想知道大自然中更多的天然指南针，那就课后上网或去书店去查一查吧！