2、3、4的乘法口诀教学设计范文

《2、3、4的乘法口诀》教案

教学目标

知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重难点

教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具：多媒体课件等

教学过程

一、复习渗透

(1)

(2)

填空

3+3=( 3 )×( 2 )

4+4+4=( 4 ) ×( 3 )

2+2=( 2 ) ×( 2 )

说口诀算得数

3×5=15

5×2=10

4×5=20

5×1=5

5×5=25

5×3=15

(3)根据口诀，填一填

3×( 5 )=15

5×( 4 )=20

( 5 )×5=25

5×( 2 )=10

( 5 )×4=20

( 1 )×5=5

揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

二、探究新知

（一）2的乘法口诀

(1)

课件出示一副乒乓球拍：

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

(课件演示渐变成点子图) 1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)

你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)

出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个? (4个)几个2相加?(2个2)

（板书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

（二）3的乘法口诀

(1)

课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(2)

出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(3)

出示三个三角形：三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?

(4)

小组合作列算式，编口诀。

(5)

学生汇报，教师板书。

1×3=3

3×1=3

一三得三

2×3=6

3×2=6

二三得六

3×3=9

三三得九

(6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句? （三）自主探究4的乘法口诀

(1)

交流：(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

(2)

独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(3)

汇报交流，教师板书。

1×4=4

4×1=4

一四得四

2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12 三四十二

4×4=16

四四十六

（四）总结1～4的乘法口诀

(1)

(2)

思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

（五）识记口诀，深化理解

(1)

自由背诵口诀。

(2)

开火车背、指名背、全班背。

【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了。

（六）巩固练习

1.

对口诀

(1)教材第55页“做一做”第1题.

先师生对，再生生对。

2.

完成教材第56页练习十一第1题。

（七）板书设计

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀：

1×2=2

2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

3的乘法口诀：

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4的乘法口诀：

1×4=4

4×1=4 一四得四

2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六