2、直角的初步认识公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

七认识直角一课时教学内容:认识直角。(教材第86、第87页)教学目标:1.让学生经历认识直角的过程,会辨认直角、锐角和钝角,会用与已知直角比一比的方法,去判断一个角是不是直角。2.让学生在认识角的过程中,培养与他人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、直角的初步认识

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-31 16:43:00

来源学校

学校：灵丘县武灵镇高家庄小学

2、直角的初步认识公开课教学设计模版

未知

2018-05-31 16:43:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、直角的初步认识公开课教学设计模版

正文

七认识直角

一课时

教学内容:

认识直角。(教材第86、第87页)

教学目标:

1.让学生经历认识直角的过程,会辨认直角、锐角和钝角,会用与已知直角比一比的方法,去判断一个角是不是直角。

2.让学生在认识角的过程中,培养与他人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

重点难点:

重难点:直角的认识及角的大小比较。

教具学具:

课件、三角尺。

教学过程:

一、问题情境:

师:今天我们继续认识角,一种特殊的角。(板书课题:认识直角)

【设计意图:借助谈话引入新课,激发学生探究的兴趣,吸引学生的注意力】

二、自主探究:

1.教学例2。

师:同学们仔细看看,你发现了什么?(课件出示:教材第86页例2图)

生:这些角都有一个特殊的符号,并且大小相等。

师:这三个角都是直角。直角常用这种特殊的符号表示(在图上换颜色标出直角符号)。用三角尺上的直角和另外两个直角比一比,它们的大小真的相等吗?

生:这几个直角的大小都是相等的。

2.教学例3。

师:下面钟面上时针和分针形成的角中,哪个是直角?哪个比直角大,哪个比直角小?用

什么办法知道的?(课件出示:教材第86页例3图)

生:拿三角尺的直角用重叠的办法比一比就知道了,结果第一个钟面上时针和分针形成的角是直角;第二个钟面上时针和分针形成的角比直角小;第三个钟面上时针和分针形成的

角比直角大。

师:第二个钟面上的角比直角小,这样的角是锐角;第三个钟面上的角比直角大,这样的角是钝角。(课件展示:从钟面抽象出直角、锐角和钝角的图形)

【设计意图:通过实物抽象出直角、锐角和钝角的图形,学会辨认这些图形,丰富了直角、锐角和钝角的表象。在学习的过程中,发展了学生的实践能力,增强了学生之间的合作意识】

三、总结提升:

师:同学们,这节课我们一起认识了什么?你还学到了什么本领?

【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】

板书设计:

认识直角

教学反思:

从学生的生活实际出发,由易到难,通过学生自主学习、讨论,加深了学生对直角的认识。通过用重叠法、比一比等练习,认识了直角、锐角和钝角之间的大小关系,让学生体会到这些角就在我们的身边。

课堂作业新设计:

A类

下面图形中各有几个直角?填在括号里。

(1)(2)(3)(4)

()个()个()个()个(考查知识点:认识直角;能力要求:正确判断直角)

B类

你能标出图中的直角、锐角和钝角吗?

(考查知识点:认识直角、锐角和钝角;能力要求:辨认直角、锐角和钝角)

关于本教案的常见问题

Q：2、直角的初步认识公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、直角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、直角的初步认识公开课教学设计模版