5 气候与季节评课稿

气候与季节

教学内容:苏教版科学三年级下册第51~52页。

教材分析:

本课主要是通过探究性的学习使学生明白知道气候特征是一定地区的规律性的天气现象,知道季节是根据特定气候划分的时间段,了解四季的气候特征并能够对动植物前后发生的变化进行比较,能够观察并记录自己的发现。

教学目标:

1.了解四季的气候特征。知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2.知道季节是根据特定气候划分的时间段,知道一些动植物的季节性变化。

3.能够长期观察一种动物或植物,对动植物的季节变化进行比较并记录

教学准备:准备有秋季特征景致的图片或录象资料。关于动植物的季节性生活规律变化的图片,录象资料。

教学过程:

一、认识气候概念

1.谈话:你最喜欢哪个季节?它有什么特征?

2.讲解:象这样在一定的地区,天气现象总有一定的规律,这种规律就称为该地区的气候特征。那么你知道天气和气候有什么不同的地方吗?

设计意图:通过天气引入气候,贴切自然,通过探究性学习知道气候的概念并知道气候与天气的不同之处。

二、了解各季节不同的气候特征

1.一年有几个季节?

2.提问:在这个季节里还有怎样的气候特征?(在每个季节都有特定的气候特征。)

3.讲述:具有特定气候特征的时间段我们称为季节。

4.提问:你能说说我们家乡各个季节的气候特征吗?(试着描述一下当地最具有季节特征的景致和人们的生活方式。)

5.小结:大家有没有发现,在一定的季节里总对应着特定的气候特征。

设计意图:通过播放照片让学生猜季节等活动,让学生认识到在一定的季节里总有对应着特定的气候特征,这样安排打破了传统的“灌输式”教学,学生在观察后自己则能总结出结论。

三、观察在不同季节里动植物的变化

1.谈话:不同的季节有着不同的气候特征,那么对于动植物来说有怎么的影响呢?

2.看图说一说,在不同的季节里,银杏树有什么变化?

3.提问:动物在不同的季节里有哪些变化?看看图中的动物,知道是什么季节吗?

4.回忆:在我们身边的动物和植物是不是也随季节变化而变化呢?

设计意图:遵循学生认知的规律,通过视听媒体再现生活场景,密切联系生活实际,让学生从自己所熟悉的自然现象、生物的身上找到季节变化的基本信息,形成较为完整的认识,归纳出每个季节的基本特征。

四、观察,填表:

五、总结

师:通过今天的学习,你有什么收获?