2. 钟摆的秘密第二课时教学设计

钟摆的秘密教学设计

教学目标

1.知道同一个摆,摆动的快慢是一定的;不同的摆,摆动的快慢与摆线的长短有关系,而与摆的轻重没有关系,摆线越短,摆动得越快。

2.知道科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。

3.培养学生细致观察、缜密思考、严谨实验的科学研究态度.

教学重点:知道同一个摆,摆动的快慢是一定的;不同的摆,摆动的快慢与摆线的长短有关系。

教学难点:不同的摆,摆动的快慢与摆线的长短有关系,而与摆锤的轻重没有关系,摆线越短,摆动越快。

教学过程

活动1【导入】导入新课

导入新课

请看大屏幕:(课件出示)

比较谁的秋千荡的快

活动2【活动】探究活动

1.展示摆

(1)教师讲述:观察ppt摆。你能介绍它的各部分吗?这节课我们就来利用它研究摆动的一些现象。(教师板书课题:摆的秘密)

(2)讲解:什么叫摆动一次?(结合教具再次强调,来回一次为一个摆动次数。师生共同合作,做好自主探究的准备。)

(3)猜猜:摆的快慢与哪些因素有关?

(4)师随机记录下学生的猜测。

2.做实验:

实验一:改变摆幅的实验

实验要求:

1、1号同学手拿摆,第一次把摆拿得高一些,(第二次把摆拿得低一些)老师

计时30秒钟;。

2、其他同学仔细数摆动次数。

师:从实验中你发现了什么?

得出了什么结论?

实验二:摆摆动快慢与摆锤轻重的关系

思考:

这个实验我们在设计时应注意让(摆线长度)保持不变,

(摆锤重量)发生变化。

实验要求:

1、1号同学用钩码加重摆锤的重量,摆线长短不动,并拿摆听口令操作,另一个同学计时30秒钟;。

2、其他同学仔细数摆动次数。

3、3号同学填好实验单,(注:摆锤轻的次数可采用实验一的次数)

4、4号同学汇报实验结论。

实验结论:摆摆动快慢与摆锤的轻重无关

实验三:摆摆动快慢与摆线的长短的关系

思考:这个实验我们在设计时应注意让(摆锤重量)保持不变,(摆线长短)发生变化

实验要求:

1、1号同学将摆提高到一定高度并听口令操作,另一个同学计时30秒钟。

2、其他同学仔细数摆动次数。

3、2号同学填好实验单,(注:摆线较长的次数可采用实验一的次数。)

4、3号同学汇报实验结论。

实验结论:

1、摆摆动的快慢与摆线长短有关

2、摆线越短,摆动的越快

活动3【活动】小组讨论

1.学生小组交流汇报摆在摆动一段时间后为什么慢慢停下来。

2.教师总结:静止的摆在外力的作用下开始摆动,然后在重力和空气阻力的作用

下,摆慢慢停下来。

活动4【练习】考考你

一、填空。

1、摆的摆动快慢()、()无关,与()有关。

2、同一个摆,摆绳越短,摆动();摆绳越长,

摆动()。

二、判断。

1、摆的绳子越长,每分钟摆动的次数就越少。()

2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。()

3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。()

4、钟摆摆动的幅度越大,每分钟摆动的次数就越多()

三、下列各图中,一分钟时间里摆的次数最多的是几号?为什么?

活动5【活动】课堂小结

说一说这节课你有什么收获?

板书设计

钟摆的秘密

摆摆线摆锤

摆线长短摆线越长摆动得越慢,摆线越短摆动得越快。

摆锤轻重无关