习作课堂实录及点评

《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标:

1、认识10个生字;会写14个生字,能正确读写斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸等四字词语,并感受它们的感情色彩。

2、快速默读课文,理清文章思路,学列小标题。

3、重点学习第二自然段,学习写人记事的写作方法,提高表达能力。

教学过程:

一、导入新课,简介背景

(示狼牙山风景图)同学们,知道这里是什么地方吗?这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里,有一座特别的建筑,狼牙山五勇士纪念塔,它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山,一起去认识这五位英雄。

1、请同学们齐读课题。

▲你认为什么样的人能称为壮士?(勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人……)▲大家觉得是勇敢的,敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好,把你对壮士的理解读进课题里。(再读课题)

2、从课题中,我们对壮士的品质有了初步了解,相信走进课文,我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

二、检查字词,理清脉络,学列小标题。

(一)字词部分

1. 课前,同学们已经预习了课文,老师来检查一下,这些词语你能读准确吗?

(出示)大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落

请你来读,哦,坠落山涧,请再来一次,咱们一起读读。

2、再读第二组词语,谁来?

(出示)全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河

①你读得很正确。但是我相信你读得能更自信,好不好?(再读)

②为他的进步喝彩!那老师还想问一问你,读这一组词语时,你有什么样的感觉?(很自豪、很骄傲、很有力量)

3、哦,很自豪、很骄傲、很有力量对不对?那我们再来观察一下这两组词语,想一想老师为什么要这样子分成两组?描写对象有什么不同?(是的,一组是描写五壮士的,另外一组是描写敌人的)

4、对,描写对象不同,表达的感情也不同,同学们在学习课文的时候,如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩,那你对人物的理解一定会更加深刻。来,体会着这些词语表达的感情,我们一起再来读读。

(二)理清文章脉络,学列小标题。

1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢?请你快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的?可以分成几部分?

①谁来跟我们分享一下你的答案,通过阅读,你发现课文是按怎样的顺序写的?

(按事情发展顺序。因为按事情发展顺序的文章,一般有起因、经过和结果三个阶段,而且经过又是最重要的。)

②课文按事情发展顺序又能分成几部分呢?你能像老师一样给每部分标上一个小标题吗?▲注意听,老师要教给你们列小标题的方法啦!

出示课件:第一自然段内容(批注:接受任务);第六—九自然段内容(批注:跳下悬崖) (引导方法:其实这种列小标题的方法很简单,就是用一个短句或一个词组,甚至一个词来概括课文主要内容。文中,第一部分:接受任务是起因,而最后一部分:跳下悬崖是结果,它们都是抓住了内容的关键词来概括小标题的,而且字数相同。)

▲请大家在四人小组里交流一下文章第2—5自然段这个经过部分又可以划分成几部分,并讨论下能根据老师教你的方法来概括小标题吗?请你试着批注在文中。

▲好!老师看许多同学都能不错地合作完成任务,来,请同学说说你是怎么划分经过部分的?又是怎么给这几部分列小标题的?

(嗯,大家同意吗?看来你基本上掌握列小标题的方法了。)

▲看看这一组词语,一起读!

(屏显第三组词语:接受任务、引上绝路、顶峰歼敌、痛击敌人、跳下悬崖。)

师:你能不能将这五个小标题填在学习单的第一题上,搞清楚哦,老师使了点小花招,这小标题的顺序已经被我打乱啦,请你按照事情发展顺序填,不要填错,我再找一个字写得漂亮的同学写在黑板上。

(指一名学生上台板书,其他在作业纸上填写词语,师巡视。师生交流课文的写作脉络,出

错的同学订正,形成如下板书。)

顶峰歼敌

跳下悬崖

▲文章就是按照这样一个事情发展的顺序,分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。

三、细读感悟第二自然段,学习写人记事的写作方法,提高表达能力

1、自主学习,小组交流

通过大家的共同努力,我们理清了文章的脉络,也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质,最有效的方法就是深入到课文中,抓住重点词句细细品读,走进五壮士的内心世界。下面,请同学们对照学习提示用心品读课文第二自然段。

①(出示自学提示)“圈、划、品、读”四字学习法,按照这个方法去读书,相信你一定会收获很多。

②文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事?圈一圈(痛击)——板书:痛击敌人——痛击与打击敌人有什么不同?(非常狠地打击,体会到对敌人的恨)

③细细品味课文,哪些描写体现了五个战士痛击敌人?划一划。(交流中随机指导,突出对以下内容的理解。)

1、班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。(突出:沉着、走近了、才、狠狠地——想象他的神态、语言——朗读——思考:你从他的表现中感受到了什么?——勇敢、沉着、作战经验丰富,以及对敌人的恨)

2、副班长葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。(这一句话描写出人物的动作与神态,生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏——朗读)

3、战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。(动作描写,写的是什么?——想象着朗读)

4、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。(神态描写、动作描写。写得是什么——体会“绷得紧紧的”是什么表情?从这样的表情能体会到他们的内心想的是什么?——朗读)

④再读内容,体会描写人物的方法。

1、带着对敌人无比的仇恨,完整读这一段。对五位战士用了哪些描写方法?体现了什么? (动作、神态等。体现了他们的勇敢,对敌人的恨)

2、学了这一段,我们明白了,以后作文时也可以通过描写人物的动作、神态,表现出人物的思想感情,将人物形象写具体。

▲拓展:仿照第2自然段描写五壮士痛击敌人的写法,想象生活中的场景,写出几个同学的不同表现,注意写出他们的动作和神态。(完成学习单第二题)

例如:大扫除开始了……班队活动开始了……运动会开始了……拔河比赛开始了……五、课堂总结

同学们,这节课,我们带着一份愤怒和感动,重温了七十多年前那难忘一幕,对五位英雄的品质有了进一步了解,下节课,我们再继续深入学习其他几个片段。

《狼牙山五壮士》教学设计

秦集中心小学

李龙

2017年11月