习作教学设计(教案)

《说说心里话》习作指导

教学目标:

1、指导学生写出自己的心里话,要真情实感,要有自己的想法。

2、写出的文章有条理,内容具体,主题突出。

教学重难点:文章真实地表达自己的看法,层次清楚,内容具体。

教学过程:

一、小品表演,激趣导入

1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。

大家好,我是实验小学四年级五班的一名学生xxx,这几天我的烦心事特别多,学校的作业多得不得了,爸爸妈妈回家还要给我“加餐”,我每天要做作业到十点多。这还不算,双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员,我报名参加了,可我爸爸妈妈不同意,也根本不给我解释的机会,我这心里头真是堵得慌啊!同学们你们说我该怎么办啊?

2.讨论引出,可以给爸爸妈妈写一封信,说说自己的心里话。

3.激情谈话:在我们成长的路上,像小明这样的烦恼太多了,有些话我们想说但没有机会说,有些话我们想说但不方便说,今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗?

二、层层剖题,开阔思维

1、明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示,理解关键句“敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里向对方说一说。说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。” 那到底可以说些什么呢?

(1)说的内容可以是一件事:开心的事,烦恼的事,委屈的事,愧疚的事,感激的事……

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等,说说自己的想法。

2、心里话,向谁说?

(1)身边熟悉的人学生想到最多的,有长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶…… 同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……

(2)感动你的陌生人或让你印象深刻的陌生人如:守卫边疆的战士、救死

扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……

(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物,我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷,坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者,破坏生态环境的森林砍伐者……

(4)除了人类,我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀!如:濒临灭亡的动物、植物,遭受污染的小河……

(5)除了现实世界中的人、事、物,我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说,和小说、童话世界中的人物说说呢?如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特……

三、回顾生活,心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐,教师引导学生回顾生活,唤起情感体验。)在你的成长岁月中,也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉;也许有一份遗憾在你心头,想向某人表示歉意或感激之情;也许你有一些好的建议,想告诉老师、校长或家乡的政府官员;也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在,你最想和谁说说心里话?想跟他说什么呢?

2.四人小组交流,互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评,鼓励有个性有创意的心里话。

四、例文引路,探究写法

1.刚才大家都交流了想和谁说什么话,如果这样写下来只有几十个字,你觉得这样写能让对方明白你的心意吗?你觉得能打动对方的心吗?我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈,你们每天给我布置这么多作业,还不让我参加篮球队,我真的很苦恼。我想对你们说,请你们少给我布置些作业,让我参加篮球队吧!

2.讨论:小明还可以写一些什么?

(1)缺乏具体事例,可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球,打篮球水平多么高,如果参加篮球队能达

到什么水平,获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心,参加篮球队不会影响学习。

3.欣赏例文《妈妈,别让我难堪》和《给妈妈说说心里话》,思考:你觉得哪些地方值得你学习?(学生自由发言)

4.总结写作要求。

写这篇作文就是要表达你真实的想法,但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出,让别人知道你产生这种感受的来龙去脉,学会分析问题,表达自己的真情实感。表达形式比较自由,可以采用记叙文的形式也可以采用书信的形式。在习作中可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你或您”。

五、自主拟题,个性作文

1、俗话说,“题好文一半”,下面你们就要开始习作了,你打算给文章定一个什么题目?

2、这是我收集到的一些题目,供大家参考。

你可以以《说说心里话》为题,也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。互相交流启发:《××,我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××,你错怪我了》《说句心里话》《xx,谢谢您》《xx,对不起》……

3、学生构思酝酿,草拟习作。

洪雅县实验小学:王琼2018年3月