6、用1～6的乘法口诀求商优质课教案设计

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

教材简析:

本节内容教学是在学生已经掌握了2-6的乘法口诀,初步了解除法的意义,有了“平均分”的感性积累的基础上学习的。教材中创设的是小朋友打乒乓球的情境,这是学生比较熟悉的、感兴趣的题材,有利于调动学生学习的积极性。

设计理念:

数学课程标准明确指出:学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程,学生是数学学习的“主人”。应向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动参与数学活动的全过程。在整过教学过程中,我甘当配角,力求体现“让学生发展为本”的指导思想,在探索新知时,鼓励学生动手操作独立思考,大胆发表自己的意见,并与同伴交流,让学生处于主动地位,自己探索口诀求商的多种算法,并在多中选优。在练习中出现的问题,引导学生开展讨论,交流自己的想法。关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我,树立信心。

教学目标:

1.经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2-6的乘法口诀口算有关除法。

2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。

3.在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。

教学重点:

掌握用乘法口诀求商的方法,能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。

教学难点:

根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀

教学准备:

教学动画、投影仪、学习单。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

谈话:(教师拿出一个乒乓球)问:小朋友们,你知道这是什么吗?

生:乒乓球。

师:你们对乒乓球有哪些了解呢?谁来介绍一下?(学生介绍)

师:你们真了不起,知道的真多!(如果学生说不出乒乓球是我国的国球,教师可作简单介绍)

师:小朋友们,现在就让我们一起到乒乓球社团去看一看!(投影出示例图) 引导学生明确题意。师板书:8个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?

二、合作学习,探究算法

1.学习例题

⑴列算式。

提问:谁来列式?(板书:8÷2 =)

⑵想办法求商。

提问:这道算式的商是多少呢?你能用什么办法求出这个算式的商?

(板书:求商)

师提示:你可以借助手边的工具,如铅笔、白纸等帮助你算一算。

学生动手操作,独立思考后先在小组内交流,再在班内交流。

学生可能出现以下四种方法:

①从8里连续减去2;

②8支铅笔,2支一组,分成4组

③想几个2相加是8

④用乘法口诀求商。

在学生汇报想法的过程中,组织以下教学活动:

方法①8连续减2,问:怎样看出分成了几组?

方法②请同学们用8支铅笔来分一分。

方法③④引导:每2个一组,有几个2人就有几组,8里面有几个2就有几组。讲述:2和几相乘得8?你是怎么很快就想到是4的?——二四得八

是:所以,我们在计算8÷2这道题时还可以直接用乘法口诀求商。先想二(四)得八,所以商就是4。

⑶优化算法。组织学生将刚才的几种算法进行比较,讨论哪种算法更好,好在哪里?加深学生对“口诀求商方法”的理解。(补充“课题”板书:乘法口诀)

⑷在算式上填得数,口答题目的问题。

2.尝试练习(53页试一试)

谈话:原来乘法口诀不仅能计算乘法,还能计算除法,真神奇呀?下面我们再一起来试一试吧!

8÷4=□想:()四得八,商是()。

12÷3=□想:三()十二,商是()。

让学生先根据算式找出相对的口诀,再说出商是几。

三、巩固深化,掌握方法

谈话:小朋友们已经学会了用乘法口诀来求商,接下来我们就一起利用这个神器来解决下面的题目。

我们先来看一看“学习要求”:

学习要求:

每完成一项请在后面的□里打√

1.独立完成“想想做做”1、2、3、4 □

2.同桌讨论:“想想做做”1、2两题中,每组三小题有什么联系?□

3.“想想做做”3是什么意思?每组题要想和几有关的乘法口诀?□

4.“想想做做”4中每个算式你分别用了哪句乘法口诀?□

(学生齐读要求)——学生按要求完成

全班交流:

1.展示、校对每题的结果

2.“想想做做”1

交流:每组的两道算式有什么联系?

(学生说说)

指出:从这里每组算式的联系可以看出,求商的时候可以看除数想乘法,看它乘几得被除数,找出对应的口诀,求出商是几。

3.“想想做做”2

提问:比一比每组题的计算和得数,你发现每组的三小题有什么联系?

(学生回答)

指出:每组的乘法算式和两道除法算式都是有联系的,根据上面的乘法就能求下面除法的商。所以算除法时,只要想和除法算式有联系的乘法算式、找到口诀,就能很快求出商是几。

补充:

电脑出示:2×4=8 15÷3=5

让学生根据已有算式写出与之有联系的乘(除)法算式。——演示并校对结果

4.“想想做做”3

提问:谁来说说这一题是什么意思?

每组题要想和几有关的乘法口诀?

(学生说说)

5. “想想做做”4

教师任意指算式,学生说说用了哪句口诀。

追问:如12÷2,你为什么想“二六十二”,而不是“三四十二”?

指出:用乘法口诀求商时,要选择对应的口诀。

6.完成“想想做做”5、6

谈话:看来,小朋友们对用乘法口诀求商已经掌握得很不错了,下面我们就一起来解决一些实际问题。

让学生用三句话说说题意——先自己说说,再指名说说。

学生独立完成。

展示、交流算式,提问:为什么用除法?——学生回答

指出:解决实际问题时,要根据题目的意思思考计算方法。如果是把总数按几份平均分,或者按每几个一份地平均分,就用除法计算。

四、全课总结

今天我们学习了什么?你有哪些收获?