平均分教学目标

除法的初步认识---《平均分》教学设计教学内容:冀教版二年级数学上册第五单元《平均分》

教学目标:

知识与技能:

1、引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分物品实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。

2、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

过程与方法:

让学生经历从“任意分”到“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

情感态度与价值观:

鼓励学生积极参与数学活动,并主动与他人交流分的方法。

教学重点:

经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

学具准备:15个花片

教学过程:

一、创设情境,感知“平均分”

师:同学们,老师想问大家一个问题,你们知道现在是什么季节吗?(秋天)对了,现在已近是深秋了,天气渐渐凉了,小动物们都在忙着准备过冬的食物呢!大家看,松鼠贝贝和晶晶在干什么呢?(采松果呢)咱们快来一起帮它们数一数一共采了多少颗松果!

师生齐数。

师:两只小松鼠要分这10颗松果,可以怎么分?每只小松鼠可能分得几颗松果?想好后把自己的想法和同桌交流一下。

师:请同学们坐好,谁愿意说一说每只小松鼠可能得到几颗松果?

生1:贝贝2颗,晶晶8颗。

生2:贝贝4颗,晶晶6颗。

……

师根据学生的回答相机进行板书。

师:同学们真聪明,想出了这么多种结果。请大家再仔细观察,在这几种分法当中,你认为哪一种最合理、最公平?说说你的理由。

生1:我认为贝贝分5个,晶晶也分5个最合理,因为他们都分的一样多。

生2:我也认为一只分5个,另一只也分5个最合理,因为他们都分的同样多。

师:谁也认为这种分法最合理?

师:那其它这几种分法你们觉得怎么样?

生:不好、不合理、不公平。

师:能说出理由吗?

生:两只小松鼠分的不公平就可能吵架、争执、矛盾……

师:说的有道理。如果分的不公平那么这两只小松鼠就很可能吵起架来。其实在我们的生活当中,也经常会遇到这样的事情。所以为了公平起见我们在分物品的时候,一般都是人人分得“同样多”,大家才高兴。

二、探究体验,建立“平均分”

师:老师也同意大家的这种看法,只要这两只小松鼠分得同样多的松果就公平了。(板书:同样多)如果把这10颗松果分给贝贝5颗也分给晶晶5颗,应该怎么分呢?接下来请同学们拿出10个花片代表10颗松果帮它们分一分,一边摆一边说你是怎么分的。

1、组织学生动手分一分

师:分完的同学可以把自己的分法跟同桌同学交流一下,说说你是怎么分的?

(2)组织学生班内汇报。(让学生到前面边摆边说)

学生班内汇报时可能说出:

生1:我拿了10个花片代表10颗松果,我是1颗1颗分的,先每只松鼠分1颗,然后每只小松鼠再分1颗,只要还有剩余,就这样一直分下去,一共分了5次,就把所有的松果分完了。这时,每只松鼠都分得了5颗松果。

师:都谁也是这样1颗1颗分的?还有不同的分法吗?

生2:我拿了10个花片代表10颗松果,我是2颗2颗分的,先每只松鼠分2颗,这就分掉了4颗,然后每只小松鼠再分2颗,这就分掉了8颗,还剩下2颗,每只松鼠再分1颗。这时,每只松鼠都分得了5颗松果。

师:都谁看明白了?(谁和他的分法一样?)(谁还有不一样的分法?)你再给大家说说怎么分的。

生3:我拿了10个花片代表10颗松果,我是3颗3颗分的,……生4:我拿了10个花片代表10颗松果,我是4颗4颗分的,……生5:我拿了10个花片代表10颗松果,我是直接每只小松鼠分5颗松果,正好分完。

2、教师小结:刚才同学们都积极踊跃地帮助贝贝和晶晶分松果,而且还展示了很多不同的分法,大家的表现特别棒,现在请大家坐好看大屏幕,我们一起再回顾一下。刚才有的同学是1颗1颗分的;有的同学是先2颗2颗分再把剩下的两颗一个1颗,有的同学是先3颗3颗分然后再把剩下的4颗松果每人分2颗……这么多种分法,我们最终都是把10颗松果分给贝贝5颗也分给晶晶5颗,10颗松果正好

分完。像这样每份分得“同样多”,就是平均分。(板书课题:平均分)平均分也是我们今天这节课所要解决的问题。

师:现在谁能说说什么叫平均分?多找几名学生说一说。(齐读)师总结:对了,要判断是不是平均分,首先要看每份分得是不是一样多,如果每份分得“同样多”,就是平均分。每份分得不“同样多”,就不是平均分。大家记住了吗?

3、判断,强化平均分

师:现在老师想考考你们的眼力,看看谁是火眼金睛?(投影出示一组图形)

指出图中哪些是“平均分”?哪些不是“平均分”?为什么?

师:第一组不是平均分,你能想个办法把它们变成平均分吗?

生:把第一个盘子中的多的那个分成两半,每个盘子里个一半。

三、实践应用,巩固平均分

师:看来同学们对“平均分”掌握的不错,现在我们就利用今天学到的知识解决一些实际问题。

1、先动手摆一摆,再填()。

(1)把6个

(2)把15个 平均分成3份,每份是()个。平均分成5份,每份是()个。

2、把8把椅子摆成两行,每行同样多,每行摆()把。

先用学具摆成一行代替椅子,怎样摆成两行?试着摆一摆。

3、有12块糖,3个小朋友平均分,每份分()块。(用花片摆一摆)

有12块糖,4个小朋友平均分,每份分()块。

有12块糖,6个小朋友平均分,每份分()块。

订正时让学生说一说自己是怎样分的,分得的结果是每人分到了多少块?

四、全课小结,畅谈收获

师:通过今天的学习,你有哪些收获?

生:我明白了每份分得同样多,就是平均分。……师:平均分有什么好处呢?

生:公平、合理……

五、板书设计