10、在自然灾害面前优秀教学设计

《大自然发怒的时候》教学设计

一、教学目标

1、知识目标:

知道自然灾害是自然界中所发生的异常现象,初步了解自然灾害的种类、特点,以及自然灾害给人类带来的危害。

2、能力目标:

学会整理资料,以及与他人交流信息资料。

3、情感与价值观:

感受自然灾害给人类社会造成的危害是触目惊心的。

二、教学重点、难点

了解自然灾害的种类、特点,以及自然灾害给人类带来的危害。三、教学过程

(一)导入:同学们,你们学过了很多古诗,哪位同学愿意奉献一句赞美美丽的春天的古诗呢?夏天呢?

过渡:是啊,大自然在温暖的春、夏季让我们的生命充满活力和激情,然而大自然也像我们一样,也有异常,也会发怒,大自然发怒的时候是什么样子的呢?这节课我们就一起来了解大自然发怒的时候的情景吧。(板书课题——大自然发怒的时候)

(二)探究新知

1、自然灾害的发生具有区域性的学习

①(看,大自然发怒了!)播放课件——海啸,提出问题(看到大自然发怒的情景你们有何感受?),学生交流自己的感受

②、是啊,大自然发怒的时候太可怕啦,它对人类社会造成的危害往往是触目惊心的,它吞噬着人类的生命和财产,毁坏了人类生存和发展的环境。人们给自然界中发生的像这种危害人类生产和生活的异常现象取了一个名字,知道叫什么吗?(生回答)

问:你知道这是什么灾害?(生答)你们看到了什么?(生答)补充讲解:海啸是一种破坏力极强的自然灾害,时速达数百千米,掀起狂涛骇浪,高达十多米、几十米,形成水墙,扫荡着地面上的的建筑,造成极大的人员伤亡和经济财产损失。

问:我们这里会发生海啸吗?(生答)他只会在生么样的地方发生?(生答)我们这里常发生哪些自然灾害?(生答)你还知道那些自然灾害(生答)

考考大家:请说说以下这些地方常常发生什么自然灾害?(浙江、台湾、福建内蒙古甘肃东北新疆)(看来同学们很关心国家大事,知道的事情还真多,老师为你们感到很高兴)

③、引导学生分析小结:自然灾害的发生具有地域性。

2、十大自让灾害的学习

问:你们知道发生频率较高、危害程度较大的十大自然灾害吗? (生阅读课文)

3、了解地震

①、请小组介绍本组收集的与地震有关的知识。

②、引导学生阅读课文,更多的地了解地震

课本中也给我们介绍了汶川地震、1976年的唐山地震、1923年

的东京地震的相关数据、图片以及地震的其他相关知识,我们会从中更多的了解地震。(生阅读课文)

③、播放课件——地震前后的汶川

问:是啊,地震给人类带来的灾难确实让人难忘,同学们从视频中看到了地震后的汶川的情景,谁能说说看到了些什么?

④、引导学生总结地震带来了那些灾难。课件展示地震带来的灾难从上面我们已感受到地震给人类带来的灾难,谁来小结一下地震给人类带来哪些灾难?(生小结)。播放幻灯片——地震带来的危害。

4、了解水灾和旱灾

过渡:自古以来,干旱和洪涝一直是困扰人类社会发展的自然灾害,破坏力大,它们又是怎样的情景呢?我们一起来看一看。

①、播放课件“洪涝灾害”,提出问题(看了水灾的情景,你们有何感受呢? )学生交流。

过渡:水多了泛滥,没水了又会怎样呢?

②(播放课件——干旱),学生谈一谈看到课件中的情景心里的感受。引导学生阅读课文,然后回答问题:水灾和旱灾给人们带来了巨大的危害,那么它们是怎样发生的?(生阅读课文——交流回答) 5、引导了解其他的自然灾害

①、学生阅读课本上介绍,填上灾害名称。

②、同学们还知道哪些自然灾害呢?

6、再看日本地震视频,看到了哪几种灾害?说明了什么?

③、小组交流——全班交流

三、小结:

同学们,通过本节课的学习,我们知道了自然灾害有多种多样的形式,它们都吞噬着我们的生命和财产,毁坏了我们的生存和发展环境,是人类的大敌。

附:板书

当大自然发怒的时候

灾