5　生命的药方优质课教案

《生命的药方》教学设计

井陉县天长镇北关学校于会林

教学目标

1、知识目标:掌握本课7个词语,联系上下文理解关键词句的意思,理解课文的主要内容。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

3、情感目标:从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

学情分析

学生已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异。语文学习能力强一些的学生已能独立概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神品质等。而相对语文学习能力弱的学生在这些方面的能力上还存在一定的困难,找不到抓手,经常遗漏关键点,不能够较为准确把握文本主旨,对文章的理解流于表面。因此,在教学中,继续关注这些能力的训练。

重点难点

教学重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。

教学难点:了解“生命的药方”的意义,感受艾迪和德诺的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

教学过程

第一课时

一、谈话导入,激起疑问

1、师:孩子们,听着你们铿锵有力的口号,看着你们热情洋溢的笑脸,我感受到:你们的生命因阳光而鲜活,因幸福而美好,可有一位男孩,和我们年龄相仿,却受到死亡之神的考验,我们该拿什么来拯救他的心灵呢?今天我们就学习新课文《生命的药方》(齐读课题)。

2、质疑:当你看到课题,你的心中产生了哪些疑问?(“生命的药方”是什么?……)

二、初读课文,整体感知

1、师:孩子们,带着问题自由地读读课文,看你能不能从书中找到答案。注意读准字音,读通句子,把难读的词语多读几遍。

2、师:同学们读书都很认真,相信这些词语都能够读准,谁愿意读一读?

(检查词语掌握情况)

3、师:这篇课文它给我们讲了一件什么事,你还读懂了什么?

生:我了解到德诺很不幸,他十岁那年因为输血染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他。

生:我知道艾迪在德诺得病后还像从前一样跟他玩耍,还给他熬草药,希望他的病早点好。

生:我知道生命的药方指的是快乐和友情。

师:你是从哪儿知道的?

生:我从课文的第8自然段里:德诺的妈妈说“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情……”知道了“生命的药方”指的是快乐和友情。

师:是德诺的妈妈——那位不幸的母亲,为我们揭开了“生命的药方”的真谛。

师:轻声地读一读德诺妈妈的话,这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。(学生齐读)

三、品读悟情,真情再现

1、走近德诺,感受孤独。

师:质疑妈妈的话,并引导提出:德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢?请同学们到文中去找到答案。

生:“德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。”我从这一句话知道德诺非常孤独,没有人跟他玩。

师:那你们从这一句中的哪些词语能体会出德诺孤独的内心呢?

生:我从“全都”这个词语里体会到德诺内心非常孤独。

生:我从“只有”这个词语里体会到德诺内心非常孤独。

师:那你能通过朗读读出德诺内心的孤独吗?(指名读、齐读)

师:孤独并不仅仅属于德诺一个人,这是另一个艾滋病儿童写下的日记。

师:他们的孤独都是因为——

生:艾滋病。

小结:幼小的德诺,不仅身体上饱受疾病的折磨,而且在心理上也十分孤独,年仅十岁的德诺,就是身处在这样的苦难中,我们可以说他是不幸的,但同时他又是幸运的,因为他有一位非常关心他的朋友——

生:艾迪。

2、走近艾迪,感受友情。

(1)过渡:面对不幸染上艾滋病的德诺,面对孤独无依的朋友,作为他唯一的伙伴,艾迪给他快乐,给他友情。让我们再一次走进文本,看看艾迪做了哪些令人感动的事,让我们感受到他们之间真挚的友情呢?

(2)交流有关句子,品读,引导体会感情。(根据学生交流汇报的情况,相机品读相关语句。) 品读:离德诺家的后院不远,有一条通往大海的小河,河边开满了五颜六色的花朵,艾迪告诉德诺,把这些花草熬成汤,说不定能治他的病。(熬草药)

师:透过这一碗碗花草熬成的汤,你仿佛看见了什么?听见了什么?

生:我仿佛看见艾迪每天辛辛苦苦地帮助德诺采草药,然后花了很长的时间才把药熬好的情景。

生:我仿佛看见艾迪端着熬好的药来到德诺的病床前,他对德诺说:“快把药喝了吧,你的病肯定会治好的。”

……

师:艾迪在用自己的实际行动给予德诺帮助,给德诺信心和勇气。让我们也通过自己的朗读给德诺信心和勇气吧。

品读:他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上,听见流水哗哗的声响,看见满天闪烁的星星,艾迪告诉德诺,到了新奥尔良,找到费医生,他就可以像别人一样快乐地生活了。(找医生)

师:艾迪带给德诺的是什么呢?(生的希望)

品读:这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上,说:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”(送球鞋)

师:我们常说“梦由心生”,透过德诺的梦,你看到了他怎样的内心呢?(孤独、害怕)那就请你读读这段话,把德诺孤独与害怕的感觉读出来好吗?(指名读) 恐惧、绝望、无助地读

并反复引读。

师:艾迪听到他的好朋友是这样的孤独、无助,他是怎么做的?

生:艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上,说:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”

师:艾迪其实在对好朋友说——

生:不要害怕,我会一直陪在你的身边的。

师:让我们一起回到那天晚上!师生分角色朗读(女生读德诺的话,男生读艾迪的话,教师旁白) 师:德诺怀里抱着艾迪的球鞋,他知道艾迪会一直陪伴在他的身边。于是,他又沉沉地睡着了。品读:艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士,看见护士们上当的样子,两个人都会忍不住地大笑。(玩游戏) 师:在生命如此脆弱的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命抗争,选择笑着面对,这样泪中有笑,笑中有泪,让充斥着药水味的病房里快乐无比。

四、回归课题,总结拓展

过渡:正因为艾迪在德诺最病重的时候,最孤独的时候,给他熬草药、找医生、送球鞋、陪他玩游戏,所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说:“我很难过,没能为德诺找到治病的药”的时候,德诺的妈妈却泪如泉涌地说——(学生齐读德诺妈妈的话)

师:艾迪一直在为没能为德诺找到治病的药而自责、难过。同学们,你们说他找到药方了吗? 生:他找到了,他找到了生命的药方,那就是快乐和友情。

师:让我们再次大声地告诉艾迪——(学生再次齐读德诺妈妈的话)

师:三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。他想紧紧地抱住什么呢?他想说些什么呢?请提起你手中的笔,把你此时此刻的心里话写下来吧!

生:非常感谢你为我做了那么多,有了你的陪伴我不再那么孤独。

生:艾迪是你给了我快乐和友情,我为有你这样一个好朋友而感到满足。

生:……

师:生命有时是脆弱的,但友情有时能让他坚强,疾病有时是没有药方的,但对于生病本身而言,友情就是一个特别的药方。艾迪的陪伴超越生死的界限,跨越时空的距离,这就是生命的药方。

孩子们,看着你们的字里行间的浓浓感情,老师也写了一首小诗,以此来唤起更多的人加入到艾迪的队伍中来,给那些生命受到威胁的人们送去温暖,让他们在坚强和快乐中享受生命! 五、课堂小结

学完这节课,你有什么收获?

让我们从今天开始,以快乐和友情为帆,将生命之舟驶向远方!

六、布置作业,传递友情

请同学们仿照今天的写作手法,给我们周围的人送去一张生命的药方吧!

板书设计:

生命的药方你,不离不弃,赶走我一院子的孤寂你,长情陪伴,驱除我一病房的恐惧无药可救,你的花草汤温暖无医可寻,你的臭球鞋相依无命可守,你的生死笑慰藉是谁点燃宇宙里的暗?

药方空

生命却很快乐

药方无

生命却很满足

只因,只因

有一颗滚烫的心把友情传递让你让我让他

把生命的药方撒满人间!