数花生教学设计内容推荐

《数花生》教学设计

教学目标:

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.经历3从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。

3.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

4.通过数数培养数感,感受数位。

教学过程:

(一)、创设情境,导入新课。

今天老师带来了一样东西(出示装有玉米粒的盒子,由于花生容易滚动所以用玉米粒代替),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是玉米粒。猜一猜老师拿了多少粒玉米?那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?板书课题《数花生》现在请同学们把这些玉米粒一个一个地数一数。看谁数的又快又准。二、自主探究

1、学生自有数。

2、交流汇报:你是怎样数的?

学生1:我是一个一个数的。

学生2:我是两个两个数的。

学生3:我是五个五个数的。

学生4:我是十个十个数的。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

(1)两个两个的数

(2)五个五个的数。

(3)十个十个的数。……

3、师:同学们的方法真多呀!

4、组织交流:说说哪种方法好

师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?

师小结:我们在数数时,根据数量的多少可以采用不同的数法。

当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。5、师:看着同学们认真地数着这些花生,老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上,能不能想个好的摆放方法,让别人很快就知道是多少颗呢?

6、认识数100和数位“百”。

一个一个地数,10个“一”是多少?(10)那么今天我们十个十个地数,10个“十”又是多少?

生:“100”。99后面是100,100里面有10个“十”或100个“一”。7、口头数数。

师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏:从29数到100.(全班开“火车”)

三、巩固新知

1、练一练第1题一个一个地数,数出36粒花生。

五个五个地数,数出80粒花生。

2、练一练第2题说一说

90、80、70、()、()、()、()

34、36、38、()、()、()、()

20、30、40、()、()、()、()

45、50、55、()、()、()、()

22、32、42、()、()、()、()

3、用圈一圈的方式完成第4题。

4、练一练第3题。

在下面各数的后面,连续数出五个数来。

二十三五十六七十七八十五九十五

5、拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?

6、教科书23页第五题。晴天和多云各有多少个?说说你怎么数的,看谁数的快。教师指导。

五、目标检测

(1)7接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?

34, 36, 38,(),(),()。

45, 50,55,(),(),()。

(3)排顺序。

学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。

现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!

学生活动。

六、课堂小基恩

通过今天的学习我们数数更熟练了,下课后希望同学们用心观察,用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个?

板书设计《数花生》

一个一个地数1,2,3,4,5,6——

两个两个的数2,4,6,8,10——

五个五个地数5,10,15,20,25——

十个十个地数10,20,30,40,50——