加减混合获奖说课稿

加减混合

行知小学王维

教学内容:九年义务教育课本一年级第一学期第36页。

教学目标:

1、建构加减混合运算的模型。

2、会根据情节看图说故事,进行数学交流。

3、培养学生认真审题准确计算的良好习惯。

教学重点:掌握加减混合运算的计算方法。

教学难点:建构加减混合运算的模型。

教学准备:口算卡片、实物投影、练习纸、课件等。

教学过程:

一、复习旧知

师:前两天我们学习了连加连减,我们来复习一下。看卡片,答案用手势表示。2+4+3(怎么算的) 9-2-5 (怎么算的) 1+3+6 7-5-1

师:算得真好,谁来总结一下连加连减怎么算?

3.我们前两天学习的连加连减算式,连加连减怎么算?

师板书“从左往右依次计算”

设计说明:请学生说说“你是怎样算的”,并复习连加连减的运算顺序。

二、探究新知

探究一

1:师:鸟类是我们的好朋友,我们应该爱护它,今天我们继续与小鸟一起来学习新本领。老师给你们看一个情景故事,看完后请你们叙述故事情节,并提一个数学问题。

(多媒体出示动画片段:树上原来有2只小鸟,飞来了4只,飞走了3只。)师:现在看明白了吗?好,那就请每个小组根据这三幅图编个故事,列个算式,算算得数。

2.学生小组合作探究。

3.师:哪一小组来汇报一下。

(1)师根据学生汇报演示媒体。

生:图上有2只小鸟在吃食,又飞来了4只小鸟,过了一会儿,又飞走了3只,现在有几只鸟?

你们是怎样列式计算的?师板书算式:2+4―3=3

问:2+4=6表示什么?6-3=3 表示什么?

(2)再请一小组来汇报一下

4.探究二

师:小朋友能否根据这三幅图从左到右再来编个故事,列个算式?先独立思考,再同桌交流一下。

生:图上原来有6只小鸟,飞走了4只,又飞来了1只,现在有几只小鸟?

师:编得真好,谁来列式解答?

(教师板书)6-4+1=3

问:6-4=2表示什么?2+1=3呢?

5.比较一下,这两道算式和前面的连加连减有什么不同?

生:这两道题中都有加有减,连加只有加号,而连减只有减号。

6.请你们给这二道算式起个名字板书:加减混合

混合是什么意思?

7:同样是加减混合,这两题又有有什么不同?

8:刚才在计算加减混合时,我们是怎么算的?

师:说得真棒!其实在一个算式里有加有减,不管是加在前还是减在前,都要按先后顺序做,谁在前先算谁,也就是加减混合的计算过程和前面学习过的哪种计算一样?(生:连加连减)现在大家一起说一遍加减混合的计算方法是:(齐“从左往右依次计算”:

设计说明:改变图意,让学生说图意,列算式,算得数。小组讨论后汇报,教师

加以适当的点拨。从中，学生知道并理解什么是“加减混合”，知道加减混合式题的运算顺序。

三、巩固

1、尝试练习

师：小朋友们真聪明，自己学会了加减混合算式的计算方法，那就试试你们的新本领吧！

5＋2―3

4＋

4―

5＝比较异同点

生：不同点是题1先算加再算减，题2是先算减再算加；相同点是两题都是按着运算符号的先后顺序算的。

2．出示：5-3+1 7+2-8 2+7-4 9-6+3

师：小朋友们真聪明，自己学会了加减混合算式的计算方法，那就试试你们的新本领吧！（学生口头说说计算过程）

2．小胖今天也学习了加减混合，他正在做练习呢！他想请大家做小老师，你们愿意吗？那你们可得看仔细了。（多媒体演示并改正）

9―5＋4＝0 5＋3―2＝10 9―6＋4＝7 8―3＋4＝7

―2

＋3

师：他错在哪儿？你想提醒小胖做题时要注意些什么？（学生提到，即出示“加号减号要看清”）

师：小朋友们说得太对了，大家不但帮助了小胖，还提醒小朋友自己。

设计说明：通过帮小胖改错的练习，让学生意识到加减混合容易出错的原因，能帮助他们防止出现类似的错误现象。

3．师：我们学的加减混合计算可以帮助我们小朋友解决生活中的问题，瞧！请小朋友解决一下。

4.出示:2号公共汽车上有9个人,到了外滩站下车了7人,又上车了6人,现在车上有几人?(请小朋友解决一下。先独立思考,再同桌交流一下)

生:9-7+6=8(人),现在车上有8人。

设计说明:通过学生举例,让学生真正体验到数学就在身边,体现了"学生活中的数学,学有用的数学"的教学理念。同时通过编故事的形式来提高学生的口头表达能力。

5.学了加减混合,小朋友很快把问题解决了。停车场里又出现问题了,汽车怎么开不走呢?你能帮驾驶员找对钥匙吗?手势表示。

3―0+3 7―2+4

10―5―3 7+2―4

设计说明:这题的设计意图,其一是为了使学生克服思维定势带来的消极影响,并非所有的钥匙都能配上的。同时也使学生从变题的过程中体验到数巧变生趣,奥妙无穷的特点,从而激发学生的探求欲。同时通过算式“7―2+4和7+2―4”

的比较,感知它们的区别。

6、算电话号码

师:以下10道题的答案依次连起来就是王老师的手机号码,比一比谁第一个获得这个号码。

7-4-2=

6+2-3=

9-6+4=

7+2+1=

10-4-5=

9-7-0=

2+2+1=

2+5-6=

5-3-2=

10-7+5=

设计说明:本节课在学生理解加减混合算理的基础上,希望能进一步提高计算的正确率,所以计算的练习是必不可少的。怎样让学生练的不枯燥,所以设计了打电话的情景,来激发学生的兴趣。

7:(机动)回答得真好!再看:4+6-5 你能根据这个算式编个故事并解答吗?生汇报交流(抽2—3个学生编故事)

四:全课总结

师:小朋友,这节课你们用自己的智慧,学会了加减混合的计算方法,你们的表现非常棒,老师祝贺你们!