我的发现•日积月累教学实录与评析

语文园地八

第一课时口语交际

【学习目标】

1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人。

2.通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。

【学习重点】把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人。

【学习准备】

1.教师准备:(1)评价内容及标语。(2)制作多媒体课件

2.学生准备:介绍提纲。

【学习过程】

一、名言导入对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。出示:列宁说:“书籍是巨大的力量。”高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)

二、介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?(学生交流,体会好书的作用)小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

三、生活拓展请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。教学反思:口语交际活动要淡化教师角色和学生角色,教师和学生都是这个活动中的主体,都是活动的参与者、话题的交流者,是平等的、互动的。在教学中,教师不是一个旁观者,而是一个组织者和参与者。教师加入学生小组和学生亲切交流,实现了教师和学生间近距离交流,缩短了师生间心灵的距离,营造了一种平等的、愉悦的、和谐的、符合真实生活的交际氛围。学生会感受到来自老师的鼓励、爱护,激发出勇气和自信,消除紧张与拘束,从而积极地参与交际活动,潜移默化中提升口语交际的能力,达成了口语交际的目的。

第二课时习作指导

【学习目标】给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容,并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

【学习重点】进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

【学习准备】

1.教师准备:多媒体课件。

2.学生准备:搜集自己想写的作文的相关素材。

【学习过程】

一、谈话导入,激发欲望。导言:同学们,在不知不觉之中,这学期就要结束了,本学期我们学习了很多篇课文,练习写了很多习作,同学们的阅读能力和***都有了不同程度的提高。这次,我们就充分发挥自己的长处,采用自己最喜欢的形式,写出自己最想写的内容。

二、读懂提示,明确要求。

1.自由选材。本次习作的选材十分广泛,可以写听别人或给别人讲故事的情景;也可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;还可以写一写自己的梦想或希望;更可以把自己关注的人和事写进习作……总之,你最想告诉别人什么,就写什么,内容健康、具体即可。

2.恰当表达。如果想编寓言或童话,要注重运用拟人的修辞手法,把故事编的生动曲折;要通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活。寓言或童话中的形象,是以生活为基础的,如无私奉献的蚕、辛勤耕耘的蚯蚓等。如果写梦想,要敢于想象和创新,但要以现实为基础,科学性要强,细节要突出。如果写人,要抓住人物特点来写。如果写事,要写清事情发生的时间、地点、人物,以及时间的起因、经过和结果。总之,不管些什么,都要将文章结构、写作顺序安排好。

3.语句要通顺。语言表达要准确生动,用上一定的修辞方法,恰当运用成语、谚语、歇后语、名人名言等,这样写出来的习作一定很生动。

三、激活记忆,选材构思。

1.出示问题,启发思考。你想写的内容是什么?你将用什么形式写?

2.相互交流,拓展材料。

同学1:在现实生活中,有许多平凡而又有个性的人,我打算写写急性子的妈妈。

同学2:我从小就想当一名警察,我想写写我的梦想。

同学3:我想写写自己的小发明。

小结:同学们从不同的角度,结合自己的生活实际,选取了自己的习作素材。下面就让我们顺着自己的思路,把这篇习作写出来吧!

四、打开思路,潜心创作。

1.指导写作思路。

(1)创编寓言或童话。要想写好寓言或童话,就要先确定主题,再根据陈主题确定主人公。准备工作做好以后,我们可以按事情发展的顺序来组织材料,做到言之有序。

(2)写自己的梦想。写自己的梦想属于想象类作文,充分发挥想象是习作成功的关键。在内容上,要将自己的梦想写清楚、写具体。在行文上,可以用“假如我是……”的形式布局谋篇,也可以直接描述自己的梦想。

(3)写关注的人或事。写人、记事的习作,我们并不陌生。这个选题一定要突出“关注”这个词,因此在选材上,要选择最近发生的事或我们最关注的人为习作内容。无论是写人,还是记事,都要通过一件或几件事来表现主题。2.展示例文,从例文中进一步领会习作的方法。

3.完善构思,动笔成文。

五、总结提升,鼓励激趣。这是一节自主、开放的作文课,同学们都充分发挥了自己的长处。采用自己最喜欢的形式,写出了自己最想写的内容。下节课,你将把自己写的内容读给大家听听,之后再根据他人的意见改一改,别忘了好文章是改出来的!

第三课时习作讲评

【学习目标】

1.组织评议习作,修改习作。

2.让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。

【教学重难点】组织评议习作,修改习作。

【课前准备】

1.教学准备:制作多媒体教学课件。

2.学生准备:一篇自己的习作。

【教学过程】

一、承接上文,导入新课。上节课,同学们都完成了自己的习作草稿,现在,我们就请同学们把自己的习作读一读,做到资源共享。同时也请听的同学提出宝贵意见,让我们把习作改成精品,提高我们的写作能力和鉴赏水平。设计意图:简要回顾上节课内容,提出本节课内容,明确学习目标。激发学生读、评、改的热情,从中训练多种能力。

二、评文指导,修改提升。

1.选择学生例文,师生共同点评。

(1)过渡:下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作,我们互相学习,共同提高。

(2)点评要求:从优点和建议两方面去评。可以整体评文,也可以就某一方面点评。

(3)两名学生汇报读文,教师引导点评学生的习作。出示片段:“噔!噔!噔!”一听到这熟悉的脚步声,那么急,那么快,我就知道,准是妈妈回来了。我急忙把门打开,只见妈妈拎着大包小包站在了家门口。那包里不是菜就是油啊盐的,天天就择菜,烧菜,做饭。(《妈妈是个急性子》开头)学生点评修改。生:以妈妈的脚步声开头,直接表现出妈妈性子急的特点。我认为这种开头方法很新颖。生:通过一些动词,如“放下、系上、择菜、烧菜、做饭”等,具体写出妈妈性子急,妈妈这个人物形象很鲜明。

2.同桌互相阅读习作,相互点评。

3.学生修改习作。从“增、删、调、改”四个方面进行修改,注意使用修改符号。教学反思:本次习作没有形式限制,没有具体的内容要求,写起来比较宽松、自由。学生选择余地大,能充分发挥自己的优势,写出的习作质量较高。

第四课时我的发现、日积月累、趣味语文

【学习目标】

1.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

2.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

【学习重点】

1.学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

2.体会祖国语言文字的奇妙。

【学习准备】多媒体课件

【学习过程】

一、复习导入。

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

二、我的发现。

1.自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

2.同桌分角色读,进一步读好对话。

(1)谈一谈小东有什么发现?

(2)谁还有相同的发现?

(3)抓主要内容,你还发现有什么好方法?学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)

三、日积月累。

1.读六个歇后语,说说发现了什么?

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。

4.背歇后语。说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动。

1.“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州──骄兵必败。

【学习目标】熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

三、趣味语文。

1.自读两个小故事,读熟练。

2.你觉得趣在哪?说一说。

3.读对子,反复吟诵,感悟趣。

水车车水,水随车,车停水止

风扇扇风,风出扇,扇动风生

花甲重逢,增加三七岁月

古稀双庆,更多一度春秋

4.拓展作业:

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。

四、阅读延伸

教学反思:从读到赏,再到拓展延伸,本节课的教学完全遵从了教学应循序渐进的理念,结合学生的学习规律,很好地完成了教学任务,不仅使学生了解了对联的特点,而且使学生感受到了祖国结合的魅力。