认识米并测量公开课教案

《米的认识》教学设计

一、教学目标:

1、理解“米”的含义,明白厘米与米之间的关系:

1米=100厘米。

2、能用双手大概比划出1米的和用手指比划出1厘米的距离,

并能以此去估计一些物体的长度。

3、懂得选择合适的测量工具去测量物体。

二、教学重点:能用米、厘米为单位去正确测量物体的长度。

三、教学难点:想清楚米与厘米之间的关系。

四、教学方法:实物测量交流练习

五、教学课时:1课时

六、教学准备:多媒体课件米尺(折尺)

七、教学过程:

(一)复习导入

师:前面我们已经学习厘米这个长度单位,它可以用来测量较短的物体的长度,请大家用手比划一下,1厘米大概有多长?

生:(略)

(二)学习新课

1、认识米:

师:同学们知道我们天天用到的黑板的长是多少吗?谁愿意上来测量一下(请3对学生轮流上来测量,并提示测量时要注意的事项)

2、学生开始活动,老师巡视。(约5分钟)

3、让学生汇报测量情况。

生1(用学生尺):我们尺子是20厘米长,量了19次加半次,一共390厘米。

生2(用米尺):我们量一下是1米,量了3次加90厘米,一共是390厘米。

生3(用卷尺):我们直接量出黑板的长度是390厘米,用卷尺测量较长的物体真省力。

4、请大家对刚才展示的三种测量长度的方法进行评议。

5、老师根据学生的发言归纳:学生尺较短,用于测量较小物体的长度,一般选用厘米任意单位;测量较长的物体则选用米尺;而测量更长的物体则选用卷尺。用米尺和卷尺来测量时,通常用“米”作单位。“米”可以用字母“m”来表示。

6、感受1米有多长(让学生建立1米长度的概念):

师:(出示课件1:米尺):米尺上从0刻度线到最后一根刻度线之间的距离就是1米;

(1)让学生合作测量:一人双臂平伸,一人测量1米的长度从哪里到哪里?

(2)让学生自己测量:从脚到身体的什么地方是1米。

师:(出示课件2:折尺):这把折尺是多长?

生:(学生压直测量):是1米。

师:(出示课件3:1米可以写成什么?):

“1米”可以写成“1m”

师:请同学们仔细观察米尺,米尺上有多少个1厘米?

生:有100个。

7、通过学生汇报总结(出示课件4:米与厘米的换算):

1米=100厘米或1m=100cm

8、让学生测量教室的物品,看看哪些的长度大约是1米的。

(三)巩固应用

1、让学生测量笔盒的长度,看看多少个笔盒大约是1米。

2、让学生测量教室的宽有多少米。

提示:(出示课件5:我们在测量物体的长度要注意什么?)

(1)选择合适的测量工具;

(2)谁测量,谁做记录;

(3)怎样才能量出准确的长度;

(4)记好起点和终点;

(5)卷尺要拉直放平等。

3、课堂作业

让学生练习:

4、总结提升

让学生相互交流。

(四)板书设计

认识米

1、测量较长的物体(距离),通常用“米”作单位。

2、用“米”量的常用工具:米尺卷尺

3、单位换算:1米=100厘米或1m=100cm