咏柳教学实录与评析

1 古诗二首

1.认识8个生字，会写4个生字，会运用多种方法识字。

2.正确、流利地朗读古诗。

生字卡片、课件

一 初读古诗,画出生字读一读

二 小组学习:共学互帮读准字音,分析字形

三 全班交流学习

分析字形。

学生甲:借助部首可以记忆“柳、泥、咏”。“柳树”是树木,所以部首是“木”，“泥”是水和土的混合物，与水有关，所以是“氵”旁；“咏”表示歌咏柳树，与“口”有关，所以部首是“口”。

学生乙:“丝”是上下结构,它是由两个“纟”合起来变形而成的。上面并列两个“”,再把下面的“”变成一条长“一”。“绝”左右结构，是“色”和“纟”组成的。

学生丙：“迟”半包围结构，有“尺”和“辶”组成。

四 练习书写,老师作重点指导

“柳”:中间的“”是三笔写成,笔顺:

五 了解字词含义,扩词积累

丝绦:用丝纺织成的带子。 丝绦 丝绸 铁丝 丝丝入扣 。 “垂”注意有四个横，其中两竖插在第二个横上的。

柳:柳树。柳条柳枝柳叶柳暗花明

垂下:垂下来。垂落垂下垂直垂头丧气

咏:歌咏,赞美。咏唱吟咏涵咏歌咏

泥:泥土湿润。泥土泥水水泥泥浆

迟:渐长。迟到迟早推迟迟缓

六朗读古诗:读准字音,读出诗韵

碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦, 迟日//江山丽,春风/花草香。

不知细叶/谁裁出,二月春风/似剪刀。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

七看课文插图,感悟诗文意思,与同桌说一说

1.理解诗意,感受诗人丰富的想象力。

2.能朗读、背诵古诗。

依据古诗制作的课件。

一学习第一首古诗《咏柳》

1.看课件或插图,说说你看到了什么景色。

学生甲:我看到柳树高高的,垂下长长的柳条。

学生乙:我看到柳枝上的叶子绿绿的、细细的。

学生丙:柳枝在风中摆来摆去。

2.对照诗句,感悟诗人的想象,填空理解。

(1)( )的柳树好像用( )装饰成的。

高高的柳树好像用碧绿的玉石装饰成的。

(2)( )柳枝低垂下来,好像( )。

无数条柳枝低垂下来,好像根根丝织的带子。

(3)不知道这( )是谁用心裁剪出来的。

不知道这纤细的叶片是谁用心裁剪出来的。

(4)大概是( )。

大概是二月的春风这把神奇的大剪刀吧。

3.练习用自己的话说说诗意。

4.从这首诗中你感受到什么?

学生甲:春天的柳树真美。

学生乙:诗人的想象真丰富。

学生丙:这首诗使我感受到春天非常美丽。

5.有感情地朗读这首诗,读出你的感受。

二学习第二首古诗《绝句》

1.师:这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。

生:反复读,将诗读清爽、读流利,读出一定的节奏和韵律。

师生对读个别读齐读

设计意图:了解绝句是诗歌体裁,把这首诗读正确,读流利。

2.整体感受诗歌

《绝句》描写的是什么季节的景色?(春天)用一个词来形容读诗的感觉。(美)

3.师:杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么?

生:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

师追问:分别来说一说,这些景物什么样?

如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。

4.这么美好的春色,诗中写到:迟日江山(),春风花草()师:诗中还有气味呢,谁闻到了?

生:香读出来。

这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了?

5.学习三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯

生:读以上两句。

师:诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来。

师:这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来

喜欢这春色吗?读全诗。

设计意图:学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中,了解诗的大意,从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好,产生热爱之情。

6.诵读诗句,体会语感。

(1)既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?

(2)同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。

(3)指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。

(4)男女生按标记赛读、背诵。

(5)配乐齐背古诗。

7.积累拓展。

师:杜甫也因为喜欢这春色,写了不少诗来赞美:

略读两首诗:

江畔独步寻花(杜甫)

黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

赏析要点:读通,知道这首诗写了花多的特点,了解后两句的对仗写法,感受春天美好。

春夜喜雨(杜甫)

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

赏析要点:读通,知道这首诗写了春雨,感受春雨润物无声的美好。

三练习背诵两首古诗

碧玉妆高

咏柳丝绦垂万

?——

二月春风似剪刀

迟日

绝句春风

燕子

鸳鸯

《咏柳》的课后反思

1.《咏柳》是描写春天的诗。诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。在本课的识字教学中,要充分发挥学生的主体作用,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论怎样记住这些字,培养学生的识字能力,贯彻“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。如果在教授本课时让学生看着图片来朗读感悟诗歌的意境,在读中感悟春天的美,将会使学生的印象更加深刻。《绝句》教学反思:

1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。首先,让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

2.抓住杜甫诗中“一动一静”的描写,读出忙碌与安逸,感受春之生机与和谐。

3.适当拓展赏析,一方面增加学生背诵方面的积累,另一面蓄积对春天的美好感受。

4.课中有独立读、对读,个别读、齐读,读句子、读全诗等多次诵读,辅以适当的动作,学生学的兴趣盎然,增加积累。

5.吟诵调即是读中的一种休息,也是对这种古老形式的一些了解。

1.比一比,再组词。

永(永远)色(红色)尺(尺子)错误!错误!未找到引用源。咏(吟绝(绝句)迟(迟到)

2.填一填。

()谁裁出,()似剪刀。

迟日(),春风()。

3.读一读这首古诗,填一填。

春晓(孟浩然)

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

填一填。

(1)这首诗写的是春季的景色。

(2)作者听到(鸟叫)声、(风雨)声。

(3)诗人看到(满地被风雨打落的花瓣)。

一作者简介

1.贺知章

贺知章(约659年- 约744年),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。武则天证圣元年(695年)中乙未科状元,授予国子四门博士,迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。为人旷达不羁,有"清谈风流"之誉,晚年尤纵,自号"四明狂客"、"秘书外监"。八十六岁告老还乡,旋逝。属于盛唐前期诗人,又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称"吴中四士"。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》共19首。

2.杜甫

杜甫(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老。汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为"老杜"。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川,虽然躲避了战乱,生活相对安定,但仍然心系苍生,胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人,但他也有狂放不羁的一面,从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,他有“致君尧舜

上,再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫,但后来声名远播,

对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了

下来,大多集于《杜工部集》。

二为什么单单要用碧玉来比喻柳树

碧玉,成语“小家碧玉”的主角,是晋代汝南王司马义的妾。孙绰(chuò)应司马义之请,作有《情人碧玉歌》两首。其一:碧玉小家女,不敢攀贵德。感郎意气重,遂得结金兰。

用碧玉比喻柳树有两层意思:一是碧玉和柳树的颜色有关,“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中留下永远年轻的印象。提起碧玉,人们就会联想到这首广泛流传的《情人碧玉歌》。碧玉在古代文学作品里,几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比喻柳树,人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋(jiǎn)的年华;这柳也还是早春稚柳,没有到密叶藏鸦

的时候;和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。

三如何指导小学生学习古诗

古诗语句很美,但不好教,可以在一幅直观的画面中,让学生有针对性地去匹配他已有的知识,既回忆起以往学过的“风清月明”“风月无边”,又把握住诗文的审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上,注重对生命的感悟,展示自己对古诗的个性解读。在小学语文的教学过程中,要想让学生领会其中的含意,在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象,这样才能更好地理解诗情蕴意。