展示台+日积月累优质课教案内容

语文园地六

教学目标:

1.复习字的结构。

2.通过读一读、背一背掌握地理方向;关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。

3.积累古诗;诵读现代诗歌。

教学重点:掌握生字结构,通过结构归类记忆汉字。

教学难点:正确、流利地朗读、背诵儿歌,会利用太阳辨别方向。

教学准备:多媒体。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、连一连

(一)谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“连一连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。

1.你认识这几个字吗?同桌互认互查。

2.你会写这几个字吗?学生按笔顺规则写字,点几名学生上台写。

3.说一说这些字的结构,然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。

(二)在教师的指导下,学生填。

(三)检查情况,及时订正。

二、学习“读一读,背一背”

(一)谈话激趣:请你自己先借助拼音,自己将儿歌读正确,读通顺。

(二)让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么?(学生讨论后回答)

(太阳出来的地方是东方。我们面对东方时,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南)

(三)你还知道哪些辨别方向的方法?

利用学生的生活经验积累说明。如:借助指南针辨别;可根据风向辨别。(四)练习背诵。

三、作业设计

读读想想,你能分清方向吗?把序号填进括号里。

下午放学,面向太阳,前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

1.东 2.西 3.南 4.北

四、板书设计

语文园地六

前------东后------西

太阳

左------北右------南

第二课时

一、学习展示台

1、出示图片,你认识这是哪里吗?你是怎么认识的?

2、在上学、放学路上你还认识了哪些字?

3、你还通过什么办法进行过识字?

二、学习日积月累

(一)创设情境,激发兴趣。

贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚,众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候,也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮,在他眼里,圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

(二)初读诗文

大家自己先来读读古诗吧,有信心读好吗?如果遇到困难,我们应该怎么办? (学生在古诗中找到生字,想办法记住它们的样子。)

(三)检查学生自学情况,并适时指导朗读,相机理解诗意。

1.指名学生读诗,读后及时评价指正。

2.指导朗读,理解诗意。

(1)引导理解“朗月”。

什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)

古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮,于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后,李白也看见了这样的朗月,他也特别想为月亮写首诗,所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目,并在前面加上一个“古”字,这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗:小时不识月。

(2)朗读和理解“呼作白玉盘”。

李白小时候不认识月亮,他把月亮称呼为什么?齐读第二句诗:呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?如果你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样,见到如此美丽神奇的月亮,可是却不知道是什么,他忍不住大声呼唤:呀!天上有个白玉做成的盘子!

那这句诗该怎么读呢?指名学生读,在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气,然后再齐读。

(3)学习剩下的两行诗

天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。

这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子本来应该放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里,我们能看到什么?如果你见到这样的月亮你会怎么样?

我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢?在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候,老师也可示范读。

3.整体感悟,指导背诵。

(1)学生闭上眼睛,随着老师的描述展开想象的翅膀:一个晴朗的夜晚,圆圆的月亮挂在天空,一个小孩子抬头望着它,他不知道那是什么。啊,它那样洁白,美丽,一定是最好的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样明亮,那样神奇,一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

(2)你喜欢这样的月亮吗?喜欢它的什么?那让我们边读诗,边展开想象吧!配乐齐读古诗。

(3)想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。

第三课时

教学目标:

1.理解和学习儿歌,丰富关于问答式儿歌的经验。

2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

活动准备:图片四张

教学过程:

一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。

(一)师:今天,有很多动物朋友要来我们班做客,它们是谁呢?师边说边出示小鸟图片提问:小鸟有什么本领?(会飞)小鸟是用什么飞的呀?(翅膀)我们一起来学学小鸟飞。师边学边说,小鸟怎样飞?扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。

(二)看,谁来了?师出示图小鱼图片。提问:小鱼有什么本领?(幼儿回答)我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说:摇尾巴点点头

(三)接着,谁会来呢?小朋友猜猜看。(师做马跑的动作给幼儿提示)师出示小马的图片提问:马有什么本领呀?(会跑)马儿怎样跑?引导幼儿学说四脚离地身不摇。

(四)最后,谁还会来呢?师出示小虫图片说,虫儿会……(引导幼儿说出

会爬)追问:虫儿怎样爬?引导幼儿说:许多脚儿慢慢爬。

二、根据对图片的理解,学念儿歌

(一)师:现在,我们看着图一起来念一遍(引导幼儿完整地念儿歌一遍)

(二)师:刚才小朋友念得真好听,那这首儿歌有什么特别的地方,谁知道? (幼儿发表自己的见解)师小结:一个问一个回答,这样的儿歌就是问答歌。

(三)、和幼儿用问答的形式念儿歌,提高幼儿念儿歌的兴趣。

三、迁移已有经验仿编儿歌。

师:请小朋友想想,还有什么东西会飞,是怎么飞的?(师引导幼儿创编儿歌)

四、延伸活动:

师帮助幼儿记录仿编的儿歌。

儿歌:谁会飞

谁会飞?鸟会飞。

鸟儿怎样飞?

扑扑翅膀去又回。

谁会游?鱼会游。

鱼儿怎样游?

摇摇尾巴摆摆头。

谁会跑?马会跑。

马儿怎样跑?

四脚离地身不摇。

谁会爬?虫会爬。

虫儿怎样爬?

许多脚儿慢慢爬。

第一课时

一、谜语导入

千条线,万条线,落到水里看不见。

二、揭示课题

板书课题。

三、初读课文

(一)教师范读课文。

(二)自由读,读准字音,读通句子。

(三)同桌互读。

(四)指名读。

(五)标自然段。

四、理解内容

(一)你喜欢读哪个自然段?

(二)指名分段朗读。

(三)学习第一段。

1.读准“数、清、数不清”的读音。(指名读、开火车读、齐读)

2.本课说什么数不清呢?(雨点儿)你还知道什么东西数不清呢?(星星、雪花、头发、森林里的树、尘土……)

3.读“彩”,三声。“云彩”中,“彩”可以读轻声。

4.认识“彩”的偏旁。

5.读“飘落”。什么从什么地方飘落下来?(投影出示:雨点儿从云彩里飘落下来。)

6.读句子。指名读,齐读。

7.用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。(雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。)

8.齐读本段。

(四)学习第二自然段。

1.指名读。

2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“问”,读准音,认识偏旁穴字头。

3.齐读句子。这一段写谁问谁呢?

4.读出疑问的语气。

5.投影出示“你要到哪里去?”

6.突出“到”,认识偏旁立刀旁。

7.朗读时语调要上扬。(范读,指名读,开火车读,齐读。)

(五)学习第三自然段。

1.小雨点儿怎样回答呢?

2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢?”

3.读好“地方”中“方”的轻声。(指名读,齐读)

4.读读大雨点的问话,再读读小雨点的话,看看哪是小雨点的回答。

5.“你呢?”是什么意思?

6.读本段,区分小雨点的回答和问句。(范读,指名读,男女生赛读。) (六)学习第四自然段。

1.大雨点怎样回答?

2.指名读“我要去没有花,没有草的地方。”

3.出示“没”,齐读。

4.分角色朗读。

(七)学习第五自然段。

1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后,那里的景色有什么变化?

2.书上是怎么写这么美丽的景色的?(自由读,指名读。)

3.有感情地朗读。速度要稍慢,突出“更、红、绿”。齐读。

4.认读“出”、“长”。

(八)读了这篇课文,你知道了什么呢?

第二课时

一、复习

(一)感情朗读课文。

(二)出示生字卡片,指名读,开火车读。

二、继续学习生字

(一)组词。

(二)你想用哪个字组词?

(三)自由选一个字组词说话。

(四)小黑板出示生字,读字组词。

三、读句子

(一)小黑板出示课后“我会读”。

(二)自由读,指名读,齐读。

四、指导书写

“问”要注意笔顺。

“半”的两横平行,最后一笔要写在竖中线上。

“有”撇从竖中线起笔,

“从”第一个人捺变成点。

“你”横钩从撇下半部起笔。