认识更大的数优质课教学设计

《认识更大的数》教学设计

教学内容:北师大版四年级上册第一单元第二课时“认识更大的数”教学目标:

1、在现实情境中认识比十万更大的数,进一步感受大数的意义,体会大数与现实生活的密切联系。

2、结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位,知道相邻的计数单位之间的十进关系,体会十进位值制计数法。

3、完善对整数数位顺序表的认识,能说出各数位的名称,理解各数位上数字所表示的意义,了解个级数(万以内的数)、万级数、亿级数具有同构的特征,培养归纳慨括能力。

4、培养学生乐于探究、合作交流的意识,促进学生达到自我评价,培养学生学习数学的兴趣和认真学习的习惯。

教材分析:

《认识更大的数》这节知识是在学生已经认识十万的基础上,进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义。通过本节课的学习,学生将经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学***数的必要性,并能体验大数的实际意义

学情分析:

本节课学生所认识的数都是一些大数,学生在生活中接触得比较少,课前我让学生通过各个渠道收集大数的资料,拓宽他们的认知面。学生有了对十万的认识基础,并且也对大数产生的必要有了需要。

教学重点:明确数位与计数单位之间的对应关系,知道相邻的计数单

位之间的十进关系,了解数级的划分。

教学难点:体会十进位值制计数法,知道各计数单位之间的关系。

教学准备:计数器,课件

教学过程:

一、感受生活中的大数:

1、师:同学们都知道,数学来源于生活,生活中到处是数学。让我们看看身边的数据吧。

课件出示:

猜一猜:人大约有多少根头发?(十二万)

月球到地球的平均距离是多少千米?(三十八万四千)据2010年人口统计,世界人口总数约为多少?(六十九亿)师:结合学过的一万和十万说一说十二万、三十八万四千、六十九亿有多大?

(学生可能表述的不准确,只要学生感受到这几个数很大就可以了。)

根据学过的一万,十万说一说下面的数有多大?

指名说。

2、说一说你身边的大数。

指名说一说搜集的大数数据。

3、导入新课:

师:看来,仅仅用十万以内的数来计数是远远不够的。今天,让我们一起来认识更大的数。

板书课题:认识更大的数。

二、自主学习,发现规律

1、猜一猜,想一想,拨一拨,数一数。

师出示12位计数器问:这是什么?除了我们学过的个、十、百、千、万、十万,计数器上还有什么?

生回答:百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。

师:你们猜想一下十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿相邻两个计数单位之间有什么关系?

生猜想相邻两个计数单位之间的进率是10。

同桌用手中的12位计数器拨一拨,数一数,验证自己的想法。

学生验证。

汇报,师演示动画并板书:10个十万是一百万,10个一百万是一千万,

10个一千万是一亿……

2、感受百万、千万、亿的大小

看一看,说一说,一百万粒大米大约有多少?一千万粒呢?一亿粒呢?

学生说一说。

三、学习十进制数位顺序表

1、看书4页的十进制数位顺序表,说一说,有什么发现?学生看书,汇报。

2、完成不完整的十进制数位顺序表。

四、巩固应用

1、数一数,填一填。

2.写一写。

⑴由1个亿、4个十万、5个一组成的数。

⑵由6个百万、3个万、6个百、3个一组成的数。

3.在计数器上拨出2345678,说一说这个数是由几

个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、

几个十和几个一组成的。

4.你知道图图家的电话号码吗?

(1)图图家的电话号码是一个七位数.

(2)千位上是最大的一位数,十万位上是6.

（3）任意相邻的三个数字和是18。 图图家的电话号码是：

五、回顾全课，分享收获

这节课你学到了什么？

板书设计： 认识更大的数

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

……

满 十 进 一