百分数的应用（二）优秀教学设计｜教案在线预览

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课题：百分数的应用（二）教学内容：课本第34页教学内容，第35页“练一练”。教学目标1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：能解决“比

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所属课文：百分数的应用（二）

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2018-04-23 15:23:00

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学校：仁化县大桥省善希望小学

百分数的应用（二）优秀教学设计

未知

2018-04-23 15:23:00

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关键词：百分数的应用（二）优秀教学设计

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课

题：百分数的应用（二）

教学内容：课本第34页教学内容，第35页“练一练”。

教学目标

1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点

：能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点：进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解

教学方法：情境探索新知法，讨论法、解讲法、练习法。

教具准备：投影、挂图、本课教学挂图。

教学过程：

一、复习引入：

1、复习：让学生解决以下问题：

（2）王师傅计划生产40个零件，实际比计划多生产

，实际生产多少个？

（2）一种商品，原价是60元，现价是48元，降价了百分之几？

（3）一种商品，原价是60元，现价比原价降低

，现价是多少元？

学生独立解决问题后，教师组织学生进行反馈、交流。

2、引入，并板书课题。

二、探索新知。

1、创设情境，提出问题。

（1）出示情境与信息，学生获取信息，指名回答，引导学生明确情境图所提供的条件和问题。

（2）师：你是怎样理解“这列火车的速度比原来多行的千米数是原来的40%。”

指名回答，学生说得合理就行，如：

①这列火车现在每时比原来多行的千米数是原来的40%。

②这列火车现在的速度是原来的140%，（1+40%）

（3）学生试用画线段图进行分析，解答问题。

2、自主探索，解决问题。

（1）独立尝试。

生独立解决问题，

（师巡视，发现问题及时指导。关注学生能否用线段图进行分析解答。）

（2）合作、交流。交流时，让学生对照线段图说一说详细的解答过程。

方法A：

方法B：

80×40%=32（千米）

80×（1+40%）

80+32=112（千米）

= 80×1.4

（答：略。）

= 112（千米）

3、即时练习。（P35 试一试）

（1）理解“八折”的含义即80%。学生举例，“六折”即多少？

“八折优惠”意思是现价是原价的80%。

（2）独立解决问题，并组织全班交流。

（3）两种解法：30×（1-80%）或30-30×80%，让学生解释两种不同的算法。

三、巩固练习：P35-36

练一练

先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。

（学生交流时，对不同的算法，只要学生能提供合理的算法，都应给予肯定。谢节润）

四、全课小结：

这节课你学会了什么？（学会了解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题）你会用几种方法解决这类问题？（两种）

五、作业36页5、6题。

教学后记：

结合列车提速的情境图，使学生能进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解，领会求“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，同时了学生提高运用数学知识解决实际问题的能力。

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（二）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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