3　太空“清洁工”教学设计(第一课时)

《太空“清洁工”》教学设计

教学内容分析:

《太空“清洁工”》是一篇说明性文章,属于第三组课文的补充选学内容。第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文,旨在“培养学生科学素养、人文素养”。选编目的:“一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达,并在习作中加以运用。”

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。

2.在抓住课文要点的基础上,能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。

3.了解将物当人来写的说明方法,感受语言的准确生动,并学会运用。

教学难点:

表达形式的悟读与运用的有机融合。

教学策略:

本节课以学生为主体,让学生全面参与到课堂教学中,充分体现教师的主导作用。结合五年级学生的年龄特点,教学中我主要采用了情境导入法,朗读感悟法,自主合作探究法等方式,让学生在充分朗读,讨论,交流的基础上大胆发表见解,从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。

在课堂中引导学生运用读、思、品、议、说、写的方法来学习课文。读人物内心,思课文所写,品文中语言,说心中所想,学习作者的描写人物的方法,写句子,进而达到提高学生写作水平的目的。

教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣揭题,唤起学习兴趣

1.欣赏太空景色,激发表达兴趣。

2.揭示课题,呈现文体——说明文。

3.快速浏览全文,想一想太空“清洁工”究竟是什么?用横线划出有关句子。

【设计意图:通过让学生自己思考,总结,朗读,讨论,让学生把握文章的线索和思路。】二、一线串珠,理解文本重点。

(一)“清洁工”

1.太空“清洁工”指什么呢?

2. 生:一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。

3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?理解打比方说明方法的好处。

4.像这么有意思的词语,课文中还有很多呢,你找到了吗?把它们圈出来。

“捣蛋鬼”“牺牲”“同归于尽”

5.串词说话

(二)“捣蛋鬼”

1.“捣蛋鬼”是什么

2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的?

3.体会“捣蛋鬼”的危害。

(三)“牺牲”、“同归于尽”

1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么?

2.太空清洁工牺牲自己,与太空垃圾同归于尽的过程,就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。

3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程,作者重点抓住了什么描写?

体会语言的准确性。

4.这些动词所在的分句能够调换位置吗?为什么?

5.出示关联词。有了这些连接词,太空清洁工清除太空垃圾的过程就很清楚,明白了。

【设计意图:让学生在充分朗读,讨论,交流的基础上大胆发表见解,从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。以学生为主体,让学生全面参与到课堂教学中。】

三、借助关键词,复述清理过程

1.假如你就是太空清洁工。你能参考这些动词和连接词,自豪地向大家介绍你清除太空垃圾的过程吗?

2.教师点评。

四、学以致用,创造新型“清洁工”

1.就让我们一起来研制新型的太空清洁工。它有什么特点,是怎样工作的?请同学们学习课文的写法,把设想写下来。提示:把动作写准确生动。用上恰当的连接词。

2.学生写。交流,教师注意倾听,表扬或纠正。(评点应紧扣两个训练要求)

3.教师小结。

五、课堂总结,延续学习兴趣

1.其实,科学家们在这项研究中已经有了很大的突破。(课件出示图片资料)

2.现在,科学家们已经将视线投向更广阔的太空,你们看——天宫一号发射视频。

3.科学的力量是神奇而伟大的,我深信,只要同学们敢于探索,敢于创新,在不久的将来,你们一定会把人类的足迹带到更加遥远更加美丽的星球!

教学反思:

在本次教学中,教师引导学生质疑,激发了学生的学习兴趣以及体会引号的作用。老师在明确任务后放手让学生初读课文,培养了学生的自学能力,借助需要检查的字词了解梗概,一举多得。在这一环节,教师指名让生回答,质疑的指向性非常明确。接着,在布置学生再读的基础上“质量轻,价格低,作用大”这些构造特点,学生都能自读自悟。梁老师也根据课堂反馈将预设板书改为“质量轻,造价廉,本领全”老师抓关键词,通过去掉“只有,不到”指导朗读,让学生体会了说明文用词的准确性。用嫦娥二号的资料补充进行比较,指导列数字这一说明方法。